6.给动物分类 【教材简析】 本课学生再次回顾生活中熟悉的动物，根据动物的特点进行分类，了解分类的方法，初步认识“分类”在研究动物活动特征中的重要性。当然，分类不是最终的目的，学生进行多种方法的分类，实际上是为了更多地了解动物的形态结构和生活习性，多角度体会生物的多样性。 本课是本单元的最后一课，与前面5五课形成一个完整的动物单元的内容体系，最后“单元总结”部分，需要学生回忆植物的共同特点，然后结合对动物“生命体特征”的认识，初步感知动物和植物都是有生命的。 【学情分析】 学生在整个单元已经经历了科学观察、描述、记录动物的过程，对部分动物个体的生活环境、形态结构、生活习性等已有一定的了解，学生头脑中的动物形象已不能仅仅局限于纯经验层面上的个体认知，需要借助一定的手段来对动物的认识进行综合梳理。要指导一年级学生采用编序号的方法来学习分类。“分类”方法的使用使学生能够用不同的分类标准去识别了解更多的动物，体会动物的多样性。 【教学目标】 科学观念：通过依据一定的标准对动物进行分类，知道动物之间有相同点和不同点，初步感知动物的多样性，知道分类是认识事物的基本方法。 科学思维：运用比较与分类的方法，了解更多动物的特征。 探究实践：依据一定的标准对动物进行分类，简要描述分类的方法和结果。 态度责任：乐于表述自己的观察发现，愿意倾听、分享他人的信息，增进喜爱动物、保护动物的情感。 【教学重难点】 重点：能根据自定的标准给动物分类。 难点：能按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。 【教学准备】 教师：1.教学课件；2.10种动物的彩色卡片。 学生：1.每组提供10种动物彩色卡片；2.学习单。 【教学过程】 一、激发兴趣，聚焦问题（预设5分钟） 材料准备：课件 1.课件出示四种图形。 提问：你能给它们分类吗？是按照什么分类的？ 2.出示10种动物的卡片。 提问：你认识吗？说一说它们有什么特点？ 3.讲述：根据图形的特征给图形分类，把有相同点的分成一类，把不相同的分到另一类，今天我们就根据动物的特征给动物分类。揭示课题：给动物分类（板书）。 【设计意图】通过给图形分类，引导到给动物分类，让学生明确特征是分类的基础，激发学生观察和认识动物的兴趣。 二、确定标准，进行分类（预设13分钟） 材料准备：10种动物彩色卡片、学习单 1.为了方便记录，给动物编上序号，所有小组的动物卡片序号相同。 （1）确定标准 提问：怎么把这10种动物分成两类？ 预设：吃的食物、有没有脚、会不会飞、是否长毛…… （2）分成两类 提问：定好一个标准后，把10种动物分成几类？ 教师示范：选择一种分类标准进行分类，黑板上演示，摆成两类。 提问：如何记录？指导用编号记录。 2.分组活动，教师巡视。 小组领取动物图片，合作完成多种不同的分类方法，并进行记录。同时教师巡视指导，解决个别学生的提问，并拍摄各组分类的照片，以备研讨时辅助交流。 【设计意图】在给动物分类前，引导学生明确一个标准两个分类、记录方法。在分类活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报。 三、交流研讨，感受多样（预设16分钟） 材料准备：学生学习单 1.展示汇报 提问：你们小组根据什么进行分类？分类结果是怎样的？ 汇报参考格式：我们根据……分类，分成两类，分别是…… （预设分类标准：有脚和无脚、有壳和无壳、会飞和不会飞、有毛和无毛、生蛋和直接生小动物、是否生活在水里、吃肉和不吃肉、有尾巴和没尾巴……） 2.同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果板书在黑板上。 3.小结：我们有哪些分类的方法？每种分类的结果一样吗？ 【设计意图】鼓励学生主动交流汇报分类标准及结果，引导学生从多种分类标 ... ...
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