第5课《孔乙己》教学设计 2022—2023学年部编版语文九年级下册

《孔乙己》教学设计 教学目标： 知识与技能：把握小说主要情节，了解小说结构。 过程与方法：细读课文相关描写，品味文中不同笑的含义，分析人物性格特征。 情感与价值：了解小说以笑写悲的写法，体会作者的写作深意。 教学课时：2 课时 教学过程： 第一课时 一、预习检测 学生自主预习，完成本课字词字音 荤菜 侍候 绰号 惋惜 伤疤 笔砚 夹袄 乱蓬蓬 唠唠叨叨 不屑置辩 二、整体感知，把握小说故事情节 1.速读课文，理清小说三要素。 人物：孔乙己 环境：鲁镇咸亨酒店 情节：本文通过“我”的口述，记叙了孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。 2.跳读课文，概括故事情节 ⑴.取笑新伤疤 ⑵.讥笑总落第 ⑶.为偷书作辩 ⑷.教伙计识字 ⑸.分食茴香豆 ⑹.断腿的悲惨 第二课时 笑中含悲 一、导入： 鲁迅曾说过：“孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。”既然是一个苦人，为什么在文章里又充满了笑声呢？ 二、找笑声、品笑声、析人物。 孔乙己是在笑声中出场的，又是在笑声中退场，接下来就让我们快速浏览文章，找出文章中描写笑声的句子。 （一）第一处笑 文章第三段，“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。” 1.这是谁的笑声？“为什么只有孔乙己到店才能笑几声”？结合课文内容分析。 伙计的笑声。“他原先的生活很单调也很无聊。因为掌柜的是一副凶脸孔，主顾也没有好声气。” 2.联系伙计的经历，探究他的笑的意味。 经历：伺候不了长衫主顾，伺候短衣帮又羼不了水，所以只能干温酒这种没有技术含量的活儿，可见在酒店里，伙计都有三六九等，他是处于最下等的。 笑的意味：“放松”，“释放”，“或者说是一种解脱”。 （二）第二处笑声 第四段“（齐读）引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。” 1.众人为何哄笑？ 取笑孔乙己的样子，寻找一种乐趣，缓解自身的疲劳，建立在孔乙己的难堪之上的一种幸灾乐祸。 2.孔乙己是否可笑？文中孔乙己首次出场是什么样子的？请同学们小组讨论，从文章的描写中探讨孔乙己是个怎样的人。 “青白脸色”———营养不良 “皱纹里时常夹些伤痕；乱蓬蓬的花白的胡子”———年老体衰、不修边幅 “长衫又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”———好吃懒做、四体不勤 “满口自之乎者也，叫人半懂不懂”———迂腐不堪、自恃清高 睁大眼睛、涨红了脸、额上的青筋条条绽出、争辩道… ———在乎名声 总结：孔乙己———实乃可笑又可悲之人 （三）第三处笑声 第六段“这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。” 1.这次又是取笑什么呢？ 取消的原因：笑孔乙己虽识字却连半个秀才也捞不到。 2.孔乙己又有什么反应？ “显出颓唐不安的模样，脸上笼了一层灰色，嘴里说些话； 这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。” 3.孔乙己被取笑半个秀才也捞不到，与上次取笑他偷书时的反应有什么不一样？ “显出颓唐不安的模样，脸上笼了一层灰色。”心灰意冷， 被戳痛处，无从反驳。 总结：孔乙己无声的痛苦与众人无情的取笑形成了鲜明的对比，更见众人的冷漠无情、麻木不仁。 （四）第四处笑声 第七段“在这些时候，我可以附和着笑，掌柜是绝不责备的， 而且掌柜见了孔乙己，也每每这样问他，引人发笑。” 1.掌柜为什么要引人发笑呢？ 为了吸引人们光顾，增加生意。掌柜的笑是一种高高在上的玩弄。 （五）第五处笑声 第八段“于是这一群孩子都在笑声里走散了。” 1.孩子们为什么要笑呢？ 孔乙己分茴香豆给他们吃，后来不多了及舍不得给了。可见孩子是纯真的，天真的笑声。 2.为什么要描写孩子们的笑声？ 形成对比，用孩子的笑声反衬大人们的冷漠无情。 3.孔乙己分茴香豆，是善？还是伪？（细读孔乙己分豆的相关描写进行分析） 抓住“一人一颗”“弯腰下去说道”两个细节足见孔乙己的善 ... ...