第三课时 月 日 总第 课时 学唱《西风的话》 教学目标 1、指导学生用连贯、优美的声音歌唱秋色的美景；在歌唱实践中学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一。教育他们热爱生活，珍惜时间1、能用自然，优美的声音演唱歌曲《西风的话》 2、在歌唱中，能够唱准歌曲的“一字多音”及大跳，能随旋律音高做强弱变化，并画出旋律线。 3、感受歌曲四季的变化，体会歌曲诗一般的意境，热爱大自然的秋天，并懂得珍惜时间，热爱生活。 4、通过欣赏，感受音乐家黄自通过歌曲所表现的爱国主义感情。 教材分析 《西风的话》由黄自作曲，廖辅叔作词创作于上世纪二三十年代，歌曲为四四拍，G大调，由四个工整的乐句组成，旋律起伏大，音阶进行穿插着大跳，变化较丰富。歌词所体现的，就是这样一种平和、冲淡的心态，配上淳朴而舒缓的旋律，使这首歌令人久久难忘。 教学重难点 教学重点：能用自然，优美的声音演唱歌曲《西风的话》 教学难点：在歌唱中，能够唱准歌曲的“一字多音”及大跳，能随旋律音高做强弱变化，并画出旋律线。 教学过程 【讲授】西风的话 习旧导入 1、复习《踏雪寻梅》 同学们，还记得这首歌曲吗？（出示《踏雪寻梅》）我们首先来听一听，回顾一下，待会儿一起来唱一唱，好吗？ 2、由作者引入课题 你们知道这首《踏雪寻梅》是旋律是谁写的吗？就是黄自先生，黄先生是我们中国非常有名的作曲家和音乐教育家，他写的歌曲非常好听。 新歌教学 1、初听歌曲，感受情绪 今天我们要学习的这首《西风的话》也是由黄自先生作曲，我们一起来听听，这首歌曲的情绪和我们刚刚演唱的《踏雪寻梅》有什么不同呢？ 2、有感情读歌词 这是一首深情而且略有点悲伤的歌曲，那么我们一起进入歌曲的意境，来深情地朗读歌词。 西风的话，西风就是指歌中的“我”，歌中的“你”是指谁，知道吗？ 3、复听歌曲，感受旋律线 你们觉得歌曲的旋律怎么样？我们一起把手拿出来，跟着音乐来画一画旋律线，画完告诉我。（播放歌曲，师在黑板上随音乐画出旋律线） 看着老师画的旋律线，它的最高点在哪里？最低点呢？最高点和最低点相差这么多，而且它一会儿上一会儿下，谁来说一说它有什么特点，用一个什么词语来描述？（起伏等） 4、随琴唱谱 它的旋律音这么多，起伏这么大，那我们要来好好攻克一下难关呢！跟着老师的琴声，我们来唱一唱谱。（师弹生跟唱） 5、加入歌词演唱 之前我们有感情的朗读了歌词，又把旋律的难关攻克了，现在咱们把歌词融入旋律，唱一唱词吧！ 6、解决“一字多音”和大跳 第一句的“我”要唱几个音啊？（“我”对应着几个音？）歌曲中还有要对应四个音的字吗？（生回答“可”），跟着老师的手势先唱（5 1 3 5），把“我”带进去唱。（多次练习，请小组来唱）。 （难点大跳，手势表示大跳）歌曲中有几个地方比较难唱，6到4，5到4，5到5跟着我的手势来唱一唱，把握音准。 7、关注歌曲强弱 我们看一看书本这一页的下面出现了两个力度记号，我们用自己的声音“啊”来体验一下这两个记号（师带生做渐强渐弱处理，并提醒再强也要注意声音的好听程度。） 这两个记号我们都已经理解了，那它在歌曲中要怎么用才好听呢？老师来唱两种你们来做评委听一听，好不好？我们以第一行为例（师唱，分两次，一次先渐强再渐弱，另一次先渐弱再渐强，让学生理解为什么歌曲要做这样的处理） 下面这一句你们觉得应该用什么样的强弱才好听呢？（生回答） 对照我们的旋律线，发现了什么规律？一般音高较高的地方，要强一些，低的地方，要弱一些。 歌曲的第三句前面有个什么记号？“f”代表什么意思？（强）这一句是整首歌的高潮部分，所以我们要把声音唱出来。 8、演唱全曲 我们跟琴一起把歌曲唱一唱，注意歌曲的音准和强弱，能做到吗？我们来试一试 ... ...
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