《面具的设计制作———藏戏猎人面具为例》教学设计 题目来源：面具的设计制作———藏戏猎人面具的题目主要来自于我们学校一校一品的藏族特色文化，我们学校有一部分藏族学生在这里就读，久而久之，成了我们校园的一道风景线，活动中她们把藏族那种生态文化展现得淋漓尽致，形成了学校独有的特色教育资源,让我们美术老师有了这方面的启发，决定探究尝试一下，先后几届的市区的艺术节，我们在活动中找到了载体，于是想在七年级的面具的设计制作这一课程上勇于探索，开始找了很多个切入点，都觉得切口大了一些，通过几次反复推敲，就有了面具的设计制作———藏戏猎人面具这个题目，学生有针对学习一个知识点再开展拓展方式学习。 《面具的设计制作———藏戏猎人面具为例》 科 目美术年级七年级师教师活动 课 题藏戏—体验猎人面具 主备人备课时间执教者 教材分析：本节课属于［综合·探索］领域，选自人美版七年级上册第十二课《面具的设计制作》。这节课旨在引导学生了解面具的设计与制作，包括内容、特点及相关知识。教材从多角度多领域为学生呈现了一场各国面具的精彩盛宴，易于激发学生的学习兴趣，开阔学生的视野。通过对各国面具的调查和研究，拉近了与学生学习的距离，使他们有亲切感，有利于开展探究交流活动，在感受中华民族传统文化博大精深的同时，提升民族自豪感，激发保护和传承的责任感与使命感。 学情分析：本节课的授课对象是七年级的学生，通过小学六年级语文课《藏戏》的学习掌握了一定的藏戏面具的形成过程以及藏戏的特点。七年级的学生经过之前的美术学习,初步体验到了造型活动的乐趣。该学龄段的学生想象力丰富,对设计和制作有较强烈表现欲望,也逐步掌握了一定的美术表现技法,且大多数的学生对美术还保持着较浓厚的兴趣。通过本课的藏戏猎人面具作为一个知识点为切口,充分发挥他们的好奇心和追求自我表现的上进心,鼓励他们去设计一个独一无二的藏戏猎人面具。在本节美术课中采用横跨与纵跨结合的教学方法，让知识起到一个连贯和梯度衔接的作用，所以在本节课中我设置了很多环节，让学生在课堂中去初探，再探，最终在课堂作业中进行作业的一个分层设计，让每个同学都能完整的完成作业，每一位同学都能参与进来。 教学目标 ： 1．知识与技能：认识什么是藏戏猎人面具。了解不同地域、民族用面具表达情感的方式和审美习惯。 2．过程与方法：了解藏戏猎人面具的形成，体会藏戏猎人面具独具特色的艺术形式，感受其艺术特点，培养学生协作能力，增强动手能力。 3．情感、态度和价值观：《西藏自治区非物质文化遗产名录图典》有记载，藏戏猎人面具的起源时间应为新石器时代后期，在数千年的历史长河中各个时期都可以看到藏族面具的历史遗存。让学生体验感知民族文化，并将中国民族文化传承发扬光大。 教学重难点： 1、分析藏戏猎人面具的艺术特点（形和色以及表现手法） 2、体验制作技法，设计制作出有创意有艺术美感的猎人面具。 课时安排：1课时 教学准备：上网或者去图书馆查找有关藏戏猎人面具的录象、图片以及记载，准备一些藏戏猎人面具上课直观演示。 学具准备：色卡纸，超轻黏土、剪刀、乳胶、白色毛线或者纸巾。 教学程序设计：1.找一找：用一张邀请函导入课题2.读一读：藏戏猎人面具的起源 3.看一看：藏戏猎人面具的用途4.试一试：勾勒一个藏戏猎人面具的外形5.动一动：游戏用你的表情来说话6.讲一讲：讲形状、讲色彩、讲技法7.做一做：课堂作业,学生之间合作的形式用超轻黏土以及其他综合材料结合制作一幅附有藏戏特色的猎人面具8.说一说:课堂作业评价 教学方法：情景创意导入法、欣赏法、体验法、比较法、阅读指导法，讨论法、评价法等。 教学过程： 找一找：用一张邀请函导入课题： 老师想与我的 ... ...
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