课题 画里阴晴 教学目标 1．接受艺术信息，感受艺术之美。2．学习借鉴作者的艺术观点———既要继承传统，又要借鉴外国文化。 教材分析 重点：1．把握文章论述的中心：艺术贵在创新。2．学习本文起、承、转、合的独特行文结构；了解作者如何自然地引入话题，最后水到渠成地得出结论。3．把握文章中运用的比喻、引用、衬托等修辞手法。 难点：1．理解作者是如何在画作中体现它的创新思想的。2．将创新理念迁移至学习生活中来。 教具：多媒体辅助教学 教学过程 第一课时一、画作导入出示中西方画作（《蒙娜丽莎》、吴冠中的《舞》）同学们区分感受中西方画风。出示画作，目的有二：吸引学生很快进入课文意境；感受中西方截然的画风，为理解本文观点作直观导入。导入：今天我们来学习《画里阴晴》，来共同聆听著名画家吴冠中对绘画创作的真切感受。课文理论性较强，通过欣赏flash作品可以更直观地感受课文信息，接受艺术之美。本文选自《美丑缘》，是一篇文艺随笔。作者吴冠中（1919—）著名画家，江苏宜兴人。曾留学法国，1950年返国后曾任教于中央美术学院等校。在国内外已出版画集四五十种，文集近十种。二、课文朗读flash作品欣赏。三、整体感知整体感知是为深入理解课文内容作铺垫的，重点把握文章思路及阐明的观点。此环节应在教师引导下，用小组活动法让学生充分发言，在交流中提高认识，总体把握文章内容。难点在观点的把握，教师应适当点引。1．结构由结构小组的同学负责。第1自然段：由“默看细雨湿桃花”起笔。第2自然段：承上赞美湿的景色格外有韵味。第3自然段：转而说明喜欢画阴天和微雨天景色的因由。第4自然段：综上所述，借用鱼和熊掌可以兼得作比喻，说明阴和晴两种审美情趣可以并行不悖。文章在结构上的特点大致符合起、承、转、合的传统写作技法。2．观点在层层铺垫、步步蓄势的基础上，正面提出自己的看法：“我感到在生活中每次表现不同对象时，永远需寻找相适应的技法”，换言之，即艺术贵在创新。3．文题以“画里阴晴”为题，既是对全文内容的高度概括，又隐含了作者的观点：阴晴可以同画，中西应该合璧，艺术在于创新。同时，这样的文题又突出了文章的诗情画意。开阔眼界，以本文为引子，接受更多关于绘画的知识积累。文章思路很有特色，起、承、转、合，既传统又实用，可引导学生仿写。四、画坛信息收集中西各派画作，在欣赏过程中增加对画坛信息的了解。五、课文小结作者采用起、承、转、合的传统方法来安排文章段落，使得文章结构清晰、明白，一目了然。第1自然段由“默看细雨湿桃花”引起话题；第2自然段紧承上文，说湿的景色有不同一般的欣赏价值；第3自然段转而说明特别喜欢画阴雨天的景色；第4自然段在层层铺垫的基础上水到渠成地得出结论：要中西兼用、阴晴兼画，创造一种新的绘画方法和技巧。至此，文章完成了它的论述。第二课时一、诗心雨韵学生回想跟“雨”有关的诗句。“山雨初含霁，江云欲变霞。”“落花人独立，微雨燕双飞。”“绿垂风折柳，红绽雨肥梅。”“晴来喜鹊无穷语，雨后寒花特地香。”“天街小雨润如酥。”“梨花一枝春带雨。”“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。”“溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。”“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。”导入：面对“阴雨”，有的人感到遗憾和无奈，而有的人却感到韵味无穷。同样是风景画，西洋风景画崇尚阳光，对“晴”过分追求；而作者却更推崇“阴”的朦胧，更偏爱风雨归舟的朦胧美。以此入题，既自然地进入意境，又增强了诗情画意，很容易激起兴趣，引起共鸣。此环节还可采用小组比赛的方式，以活跃 ... ...
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