《龙咚锵》教学设计 （唱歌课） 作品分析： 《龙咚锵》具有典型的民俗风情，四二拍，五宫调式，情绪欢快活泼，是由起、承、转、合四乐句构成的一段体结构。前两乐句歌声与锣鼓声交替，转句开始将锣鼓的节奏与歌唱的音调结合在一起，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。 歌曲主要运用了节奏重复，旋律级进、重复，将锣鼓的节奏和歌词的音调结合一起，表现了人们过新年时敲锣打鼓的热闹气氛，抒发了小朋友庆新年的欢乐心情。 教学目标： 知识目标：掌握节奏X.X XX| X 0 | 并能简单表现歌曲；认识民族乐器锣、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。 能力目标：通过音乐实践活动培养学生表现能力和创造能力，同时也培养学生的合作参与意识。 情感目标：通过各种活动感受过新年热闹的音乐情景，表现过年的愉快心情。 学 具： 小堂鼓、小镲、小锣、筷子、红绸。 活动设计： 活动一：认识锣、鼓、镲熟悉歌曲中重点节奏。 1.小堂鼓节奏 师：今天老师为大家带来了一个好伙伴同我们一起上课，你们瞧！ (出示小堂鼓) 生：它的名字叫做“小堂鼓”。 师：请你用嘴巴模仿小堂鼓的声音。 生： 咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖ 师：（敲击小堂鼓）我们一起找一找现在我们周围的什么声音和小鼓的声音很相似？ 生：用准备的筷子敲击课桌来模仿小堂鼓的声音。 a.（师说）敲 起｜小 鼓｜（师生敲）咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖ b. 感受音的强弱 来·了 一 群｜小 鼓 队 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 队 它｜走 近 了 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 队 它｜走 远 了 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖ 小 鼓 队 它｜不 见 了 ０｜咚·咚 咚 咚｜咚 ０‖ （引导学生敲出不同的音量，感受音的强弱） 2.小镲、小锣节奏 师：（出示小镲、小锣）小鼓还有两个形影不离的好朋友，那咱们现在就去认识认识它们吧。 生：敲击小镲、小锣，说出它们的名字，并模仿出它们的声音———锵”。 3.小堂鼓、小镲、小锣节奏 a.师：小堂鼓、小镲和小锣想一起跟大家问个好，小朋友们可要听好啊！ 龙·咚 龙 咚｜ 锵 ０‖（两位同学来和老师配合） b.师：我们也一起来模仿一下它们的声音。（出示课件节奏图片） 敲 起｜锣鼓 镲｜龙·咚 龙 咚｜ 锵 ０‖ 4.歌曲最后一句节奏 a.师：（出示课件节奏图片） 龙.咚 龙咚 ｜锵0 龙咚| 锵0 锵0 | 锵 0 ‖ 大家还能读出它们吗？师领生读几遍。 b.师：用手势分别表示锣和鼓 生：随手势读出声音。 【设计意图：让学生认识乐器的同时通过看、说、敲及看手势模仿声音的方式熟悉歌曲中的重点节奏。】 活动二：呼吸训练 1.师：我们敲锣打鼓像是要过新年了，过年的时候家家户户都要做好多好吃的。（出示课件，课件内容为饺子、汤圆、美食的图片。） 师：还冒着热气呢，闻一闻，香不香？ 2. 生：跟着老师的手势来做闻的动作，进行呼吸练习。 a.慢吸慢呼 b.快吸慢呼 【设计意图：将枯燥的呼吸训练巧妙、自然地融入到“闻”香味的过程中，既有情趣，又为演唱歌曲做好了准备】 活动三：发声练习 1.师：这节课又有好吃的又有好玩的大家高兴吗？ 生：高兴 2.师：高兴时你会怎么笑？让我们哈哈大笑吧， 3.（学生作大笑）跟着老师的手势来，哈、哈、哈……”。 4.以“哈”的声音引导学生做发声练习。 【设计意图：通过大笑，自然引出发声练习，让发声练习轻松进行】 活动四：歌曲学习 1.初步感受歌曲情绪。 师：（播放录音范唱）说一说音乐的情绪是欢快热烈的还是慢速优美的？ 生：纷纷举手回答聆听感受结果。 2.复听音乐按乐句分不同方向拍手。 师：刚才这段音乐是欢快、热烈、高兴的，我们有一种表达高兴心情的方式那就是拍手，不知道你们能不能随着音乐拍手呢？能不能随着音乐变 ... ...
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