中小学教育资源及组卷应用平台 唱歌《每天》、欣赏《调皮的小闹钟》教学设计 课题 唱歌《每天》、欣赏《调皮的小闹钟》 单元 第四单元 学科 音乐 年级 二年级 教材分析 歌曲《每天》是动画片《可可可心一家人》的片头曲，歌曲采用了“说唱”的表现形式。根据学生的特点,编写组对原歌词做了修改,如将“去上幼儿园”改为“去上学”等。歌曲节奏较为密集,且由多种节奏组成,有一定的难度。《调皮的小闹钟》又名《打切分音的小闹钟》，是美国作曲家安德森创作的一首描绘性音乐作品。乐曲形象鲜明,情绪欢快、明朗,特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出,装饰音的运用显得既愉快又诙谐。 学习目标 1.审美感知：初步了解了解说唱音乐的特点，用心感受两首乐曲表现的音乐情绪。2.艺术表现：能与同学合作，随伴奏音乐准确说唱歌曲《每天》，能用演奏、肢体语言等多种形式随音乐表现乐曲《调皮的小闹钟》。3.创意实践：在歌曲演唱、节奏处理等过程中，学习乐曲节奏，并掌握和运用单元中的音乐知识与技能。 4.文化理解：通过演唱歌曲《每天》和欣赏乐曲《调皮的小闹钟》表达对日常生活中每天美好而繁琐的生活向往与热爱。 重点 随伴奏音乐准确说唱歌曲《每天》，能用演奏、肢体语言等多种形式随音乐表现乐曲《调皮的小闹钟》。 难点 辨析乐曲节奏和音乐情绪，并掌握和运用单元中的音乐知识与技能。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课堂导入师：同学们，请欣赏《可可可心一家人》片头曲《每天》。（播放视频）你看过这部动画片吗？这首歌唱了什么内容？生：看过！师：这首歌唱的是一家人一天从早到晚的生活，虽然每天都是如此，可是这一家人却乐在其中，体现了一家人平凡而幸福的生活，从中反映家人之间的爱。他们的“每天”真有趣呀！那么同学们想一想，你的每一天是怎么开始的呢？生举手作答。示例1：早上7点，妈妈轻轻把我喊醒，我自己穿好衣服，然后去刷牙。示例2：早上7:30，闹钟把我吵醒，我起床吃过早餐之后，走路去上学。板书课题：《每天》 思考交流学生思考问题，引发对课题内容的兴趣。引出课题齐读课题 通过思考，引导学生探究课题。通过课前的动画和提问导入，激发学生的学习兴趣，引出本课话题“每天”。 讲授新课 （一）唱歌《每天》1、歌曲导入（播放歌曲）再次聆听歌曲，边思考以下问题。（1）歌曲中一共出现几个人物？（2）他们分别是谁？歌曲中一共出现了4个人物，他们分别是爸爸、妈妈、可可、可心。2、歌曲简介 《每天》是动画片《可可可心一家人》的片头曲，歌曲采用了“说唱”的表现形式。根据学生的特点，编写组对原歌词做了修改，如将“去上幼儿园”改为“去上学”等。3、歌曲分析（1）歌词改动 再次欣赏片头曲《每天》，对照教材的歌词，找出歌曲中所改动的歌词。 师：编写组对原歌词做了修改，将“去上幼儿园”改为“去上学”，更加贴合同学们每天的日常生活。（2）歌曲类型想一想，《每天》和我们平时听的歌曲有什么不同呢？它属于什么类型的歌曲？师：这是一首说唱歌曲。说唱是指有节奏地说话的特殊唱歌形式。说唱歌曲的特点有：念白为主、快速、押韵、节奏感强等。音乐小课堂（1）认识常见的节奏型。从左到右：四分音符、八分音符、附点八分音符、十六分音符、八分音符、八分休止符（2）节奏小游戏请同学们将这四个节奏自由组合（可任意调整顺序），做节奏游戏。（播放示例音频或教师做示范）（3）模仿新的节奏（4）节奏小游戏请同学们将这四个节奏自由组合（可任意调整顺序），做节奏游戏。（播放示例音频或教师做示范）4、节奏分析 请看一看曲谱，找出刚才学过的节奏，拍一拍。出示曲谱：在教师的引导下掌握更简单的节奏类型：5、学唱歌曲（1）聆听范唱聆听歌曲范唱，按上面的节奏边 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
