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课件网) 2.9 燃烧 青岛版（六三制2017秋）五年级下册 一桩离奇 的纵火案 燃烧 利弊 条件 现象 灭火与逃生 利 弊 发光 发热 冒烟 燃点 可燃物 氧气 预防烧伤烫伤 空气的成分 氧气 二氧化碳 产物 态度 责任 探究 实践 学 科 思 维 态度 责任 科 学 观 念 使空气更清新 态度 责任 1. 结合图片和生活经验，认识燃烧的现象。 2. 根据一桩离奇的纵火案，猜想燃烧的条件，设计实验并完成实验进行验证，形成科学观念。 3. 结合上述知识，明确燃烧的利弊，及预防处理烧伤、烫伤的方法技能，培养态度责任。 课时学习目标： 《燃烧》 自主评价表 学习目标 评价 任务 自主评价学习标准 表现程度 自评 互评 师评 学习目标1 活动一 说出燃烧时的现象 能 基本能 不能 学习目标2 活动二 1.知道燃烧的条件及燃点 2.设计实验并验证燃烧的条件 能 基本能 不能 学习目标3 活动三 知道烧伤烫伤的处理方法 能 基本能 不能 学后反思 我的收获或困惑（用一句话表示，并及时补充到单元学习路径中） 活动一：根据图片和生活经验思考，物体燃烧时有哪些具体表现 发热、发光、冒烟 活动二：探究燃烧的条件 1.对于这桩纵火案的原因，你能提出哪些猜想？ 活动要求：请用简短的语言来回答。 ……？ 所有的物体被点燃需要的温度一样吗？ 如果没有空气还会燃烧吗？ 所有的物体都能燃烧吗？ 燃烧的条件 2.小组讨论，设计实验，验证猜想 活动要求： 活动二：探究燃烧的条件 （1）小组选定一个问题。 （2）说出大体的实验思路。 酒精灯 纸条 小木棍 玻璃棒 小石块 镊子 粉笔头 湿毛巾 烧杯 （3）请从小组实验单中选择你所需要的材料，打√ （4）讨论完成后端正坐好并举手示意老师。 ……？ 所有的物体被点燃需要的温度一样吗？ 如果没有空气还会燃烧吗？ 所有的物体都能燃烧吗？ 燃烧的条件 活动二：探究燃烧的条件 3.思考：如果进行实验，需要注意什么问题？ （1）小组长先做好分工，分工结束后派一名同学领 取需要的实验器材； （2）规范使用酒精灯； （3）用镊子夹取待燃烧物，防止烫手； （4）实验结束后立刻做好实验记录。 小组汇报 我们组探究的问题是 ，发现 ， 说明 。 某种物质燃烧所需要的最低温度叫作这种物质的 。燃烧必须同时具备三个条件： 、 和达到可燃的 。 燃点 可燃物 氧气 燃点 还 原 案 发 现 场 活动三：思考燃烧对我们生活有哪些利弊？ 活动要求：举手回答。 怎样预防和处理烧伤、烫伤 迅速将受伤部位用流动的冷水冲洗或浸泡在冷水中 应急处理后应尽快到附近的医院治疗 回忆这节课学习了什么？填写自主评价表并汇报 自主评价表 学习目标 评价 任务 自主评价学习标准 表现程度 自评 互评 师评 学习目标1 活动一 说出燃烧时的现象 能 基本能 不能 学习目标2 活动二 1.知道燃烧的条件及燃点 2.设计实验并验证燃烧的条件 能 基本能 不能 学习目标3 活动三 知道烧伤烫伤的处理方法 能 基本能 不能 学后反思 我的收获或困惑（用一句话表示，并及时补充到单元学习路径中） 利用学过的知识检查家中是否存在火灾隐患，并提出自己的改进建议。 【课后任务】 消防人员终于找到了张阿姨，可惜她已经 死了，奇怪的是她全身没有一处烧伤，不是 烧死的！这又是为什么呢？ 谢 谢！中小学教育资源及组卷应用平台 2.9《燃烧》课时教学设计 学习目标 通过探究活动初步认识燃烧的现象，知道燃烧需要具备的条件；知道烧烫伤的预防和应急处理方法。 能基于所学知识，制订比较完整的探究燃烧条件的实验方案；学习烧烫伤应急处理的技能。 能在小组活动中大胆质疑，从不同视角提出研究思路，采用新方法完成探究。 在好奇心的驱使下，对探究过程表现出浓厚的兴趣。 评价任务（根据需要设计评价量规） 根据所 ... ...
