《老人与海》导学案

《老人与海》导学案 [导学目标] 1．了解海明威及作作品。 2．正确把握桑地亚哥这个硬汉子形象。 3．学习通过内心独白来揭示人物性格的方法。 4．正确理解桑地亚哥这个人物所具有的哲理性和象征意味。 [导学重点、难点] 1．正确把握桑地亚哥的人物形象。 2．理解人物所具有的哲理性和象征意味。 [学习课时] 1课时 [方法和过程指导] 1．指导学生运用快速阅读抓住故事梗概，把握小说主要内容。 2．细读重点段落和人物，揣摩人物形象和主题。 3．从情节发展和人物内心独白两个角度来分析人物形象。 [知识链接] 1．作家作品（见《示范课堂》P25-26） 2．时代背景 这部小说是根据真人真事写的，海明威移居古 巴后，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。这位老渔民1888年生于加那利群岛，在年轻时移居古巴，在科希马尔当渔民。1930年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。 1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼 ，但由于这条鱼太大，在海了拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。海明威在《老爷》杂志上发表了一篇不长的通讯《在蓝色的海洋上》，报道这件事。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它。 193年，海明威置办了一艘现代化渔船“比拉 尔号”。因为很欣赏富恩特斯的操纵船只的能力，于1938年雇他担任第二任大副。1942年至1944年期间，他随同海明威驾船在加勒比海一起追猎纳粹潜艇。 1950年圣诞节后不久，海 明威产生了极强的创作欲，在古巴喻瓦那郊区的别墅“观景社”动笔写《老人与海》（起初名为《现有的海》）。到1951年2月23日就完成了初稿，前后仅八周。四月份海明威把手稿给去古巴访问他的友人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他“这一辈所能写的最好的一部作品”。 3．电报式笔法（见《示范课堂》P26-27） [学习过程] 一．字词读写———先给加点字正音，然后把不会写的字至少写5遍 攮（ ）进 上颚（ ） 啐（ ） 鲭（ ）鲨 脊鳍（ ） 吞噬（ ） 舵（ ）柄 船梢（ ） 蹂躏（ ） 拽（ ）掉 榫（ ）头 桅（ ）杆 皮开肉绽（ ） 二．整体把握 1．查找资料或阅读《老人与海》，了解故事梗概。 2．概述节选部分的故事。请同学们用速度 的方法阅读课文，读完后用简洁的语言复述故事的内容。（提示：阅读时两眼盯住中间，用两眼的余光扫视两边，目光整体下移。切忌目光回视） 3．独立探究，划分本文的情节结构。 三．细读课文，合作探究下列问题 （一）分析情节，初步把握人物形象。 1．节选部分老人进行了几次搏斗，对象是谁？ 2．老人各次搏斗的武器分别是什么？武器使用结果怎样？ 3．老人是在什么样的身体状况下搏斗的？ 4．老人不顾一切地搏斗的目的是什么？有没有达到他的目的？ 5．在这一过程中，老人有没有后悔动摇过？ 6．从这些情节中，请你概括一下老人的性格特征。 （二）分析刻画人物的方法之一：内心独白 1．请同学们把五次搏斗前后的老人内心独白找出来。 2．通过这些描写，我们可以看出主人公怎样的性格特征？作者为什么要用大量的内心独白来表现人物呢？ （三）小结，认识主人公的“硬汉子”精神。 1．这是一场人与自然搏斗的惊心动魄 的悲剧？老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一无所有。他被打败了吗？你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？ 2．你从桑地亚哥身上能获得什么启示？ （四）作品的象征意义及“冰山”式的写作原则（参见《示范课堂》P26-27） 象征是艺术创作的基本艺术手法之一。 指借助于某一具体事物的外在特征，寄寓艺术家某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象 ... ...