【新课标】《科学辩论不是吵架》课件（26张PPT）+素材

(课件网) 科学辩论不是吵架 新大象版科学二年级下册 反思单元 教学目标： 科学观念：明白科学辩论不是吵架，而是要摆事实、讲证据。 科学思维：在教师的指导下，知道进化论的发展历程。 科学实践：通过阅读了解《牛津大辩论》的故事，了解表达交流对科学的意义，同时认识一些表达交流的方法和技巧。 责任态度：培养学生表达交流的能力。 新知导入： 同学们，你们知道人类是怎么来的吗？ 新知讲解： 新知讲解： 请大家分组阅读，并思考： 1、牛津大辩论为什么事而辩？ 2、大主教是怎么表达的？ 3、最开始，谁支持达尔文进化论的观点？ 4.进化论最终赢得大多数人们认可的原因是什么？ 新知讲解： 100多年前，很多人相信人是上帝造出来的。 新知讲解： 1859年，达尔文出版了《物种起源》，系统阐述了生物进化论，认为人是由古猿进化而来的。 新知讲解： 进化论冲击了上帝造人说，因而遭到很多人反对。 新知讲解： 同时，进化论也得到了赫胥黎等进步人士的支持。 新知讲解： 赫胥黎 (1825—1895)，英 国著名博物学家，大力支持和宣传达 尔文的进化论。 新知讲解： 新知讲解： 1860年6月30日，两派人士在牛津大学展开了一场历史性的大辩论。 新知讲解： 辩论一开始，反对派代表威尔伯福斯就跳上讲坛，对达尔文的进化论进行讥讽和谩骂。 他说道：“上帝和教会并不反对科学，但不能容忍亵渎神明、污辱人类的伪科学，而达尔文先生的进化论正是伪科学，它缺乏确凿有力的科学论证，完全以假想式的、不登大雅之堂的假说来支撑全部论断，因此，宗教界和科学界的有识之士都不会支持这个荒诞的学说。” 你的祖父还是祖母是从猴子变来的？ 新知讲解： 听完他的发言，赫胥黎和他的同伴不慌不忙地走上讲坛，列举了他们发现的大量事实证据，赢得了在场多数人的支持。 新知讲解： 最后，针对敌手对他的奚落，赫胥黎一字一句地说：“如果我必须在下面二者中选择我的祖先：一边是猿猴，一边是一位颇具影响的人物，而这个人物却在严肃的科学讨论中混淆黑白、哗众取宠，那么我将毫不犹豫地选择猿猴做我的祖先！” 新知讲解： 随着时间的推移，进化论学说以越来越多的事实证据，赢得了越来越多人的支持。 新知讲解： 1、牛津大辩论是为什么事而辩论？ 2、给了我们怎样的启示？ 得出结论： 科学辩论 不靠谩骂 从容镇定 条理清晰 摆事实 讲证据 反思交流： 回顾我们在科学探究中是怎样表达交流的？ 反思交流： 我能说出四季 变化给植物带 来的影响。 我能说出制作 小书的全过程！ 把现象与结论讲清楚很重要！ 要让别人相信我们的结论，最关键的是摆事实、讲证据…… 活动： 科学学习交流会： 我提出了很多问题，我想申报“最爱提问奖”！ 我实验做得好，我要申报“实验小能手”！ 我要申报“善于思考奖”！ 得出结论： 用事实证据来向大家汇报自己在科学学习中的精彩表现，争取大家的支持。 课堂练习： 牛津大辩论给我们怎样的启示？请在相应的项目后面画“√” 1 科学辩论不靠谩骂 2 科学辩论需要摆事实、讲证据 3 交流时要从容镇定 4 讲话时要条理清晰 5 √ √ √ √ 板书设计： 科学辩论不是吵架 科学辩论 不靠谩骂 从容镇定 条理清晰 摆事实 讲证据 谢谢 21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 兼职招聘： https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin ... ...