运输物质的器官———血管 1 设计思路 1.1 教材内容浅析 “运输物质的器官———血管”是冀教版七年级下册《生物学》第2单元“我们的身边与健康地生活”第2章“爱护心脏，确保运输”第二节“运输物质的器官”第1课时的内容。 1.2 学生情况分析 我校初一学生整体素质较高、动手能力较强，有一定的逻辑思维能力和知识迁移能力。学生对血液循环系统中物质运输的载体———血液、血型的学习，对血液流经的器官是心脏和血管并不陌生。但对于血管种类及具体功能等不清楚，可激发学生的求知欲。 1.3 教学设计思路 本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。采用高效“6+1”课堂教学模式，课堂教学包括七个环节，即“导探思议展评练”，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。 2 教学目标 2.1 知识目标 ①观察小鱼尾鳍内血液流动的情况； ②描述动脉、静脉和毛细血管的结构功能特点； 2.2 能力目标 ①理解血管结构和功能相适应性； ②分析三种血管出血的特点、止血部位和止血方法。 2.3 情感、态度及价值观 ①关注血管健康，增添生命活力。 3 教学重点 ①描述动脉、静脉和毛细血管的结构功能特点； ②观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，理解血管结构和功能相适应性； 4 教学难点 1 观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，理解血管结构和功能相适应性； 5 课前准备 教师准备： 2 制多媒体课件； 2 实验。 学生准备： 预习教材 6 教学策略与手段 设问法、演示法、动手实验和合作探究法 7 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导激发兴趣体验血管 同学们，5月18日是全国血管健康日，血管是人体重要的运输通道，连接着身体的各个器官，日夜不停地输送营养、排出废物。同学们感受到了吗？过渡：好。我们一起来体验一下。(提示：自己的右手的食指、中指和无名指，放到左手大拇指根部、桡骨外侧)过渡：非常棒，同学们对血管有了初步的了解。那么，不同血管中的血流情况有什么特点呢？我一起来观察小鱼尾鳍内的血液流动。因为录播室限制，我们一起通过视频回顾实验过程。 1、看一看： “青筋”的浮现。 2、摸一摸：腕部的脉搏。3、想一想：输液的针头扎在什么血管中？ 古罗马教育学家普罗塔克说“学生不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。通过看一看、摸一摸、想一想活动导入新课，激发学生探究血管的兴趣。 探小组合作动手实验 1、请同学们用1分钟时间熟悉实验目的、实验材料、实验步骤。2、5分钟观察小鱼尾鳍内血液的流动实验目的：（1）、观察血液在血管内的流动（2）、区别动脉、静脉和毛细血管（3）、尝试分辨血管的种类以及血液在不同的血管内的流动情况实验材料：尾鳍色素少的活小鱼，显微镜，培养皿，滴管，纱布。实验步骤：（1）、用侵湿的纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。（2）、将小鱼平放在培养皿中，使尾鳍平贴在培养皿上。（3）、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。(取镜、安放，调节焦距，观察，收放)注意事项：1、实验过程中，时常用滴管往纱布上滴水以保持湿润，尽量使小鱼少受伤害。2、实验结束后，将小鱼放回烧杯。过渡：大家的执行能力非常强啊！现在时间到，把小鱼放回水中，收放好显微镜。请同学们遵循实事求是的实验原则，描述实验现象。过度：我们通过实验观察了小鱼尾鳍内血液的流动。不同血管中的血流速度不同，那么，这些血管的结构有什么特点呢？看！这是猪心脏，这是与心脏相连的血管。 学生自主学 ... ...
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