《与妻书》教学设计 课程思政：缱绻儿女情，纵横英雄气 【教学目标】 语言建构与运用： 掌握文中的重点文言实、虚词。 思维发展与提升：理清文章的思路，学习本文记叙、议论、抒情相结合的写法。 审美鉴赏与创造：熟悉书信写作的基本格式和规范，能运用书信与他人进行思想交流、情感沟通。 文化传承与理解：理解、唤醒对家国的责任感和使命感。 【教学重点】 学习革命前辈牺牲一己，“为天下谋永福”的光辉思想和高尚情操。 【教学难点】 理解作者由对妻子的爱上升到对民族国家的大爱，两个爱如何统一。 【教学过程】 一、以境入文 自杜甫道出那句“烽火连三月，家书抵万金”，家书成为与家人表达情感、沟通交流的重要载体；家书也是中华传统文化的重要组成部分。收录于《百年革命家书》的张太雷、赵一曼、黄继光、郭永怀、孔繁森、许杏虎等100位革命英烈的家书，不仅弘扬了优良家风，也传承了红色基因。这些书写家书的革命英烈，也代表了千千万万前赴后继、矢志不渝的中华儿女，他们跨越时空、历久弥新，串联起我们党走过的峥嵘岁月，折射出百年大党的梦想和追求、情怀和担当、牺牲和奉献。 “一代人有一代人的长征，一代人有一代人的担当”，作为新时期的中国青年，应当具有怎样的抱负，承担怎样的使命，让我们一起走进林觉民先生的《与妻书》，找寻答案吧。 二、以声解文 观看诵读视频，听准读音、节奏，听出情感，完成重要文言词句检测，翻译全文并思考： 全书的主旨句是哪一句？ 提示：“吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也,即“爱汝”之情和“就死”之理。 三、以研明文 1.自读课文，思考：从文章哪些地方看出作者的“爱汝”之情？ 提示： ①“三忆”（3、4段） “汝忆否”———讨论夫妻谁先死的问题 “回忆”———回忆新婚的甜蜜生活情景 “又回忆”———回忆起自己两次回家的情景 三次回忆将二人的深情、甜蜜、幸福展现出来，让人羡之、感之、叹之。 ②“三嘱”（5段） 一嘱 好好抚养孩子 二嘱 教子承父志 三嘱 清静安稳度日 三个嘱托是对对妻子的期望，亦是责任的托付。 ③“三愿” 一愿与汝相守以死（5段） 二愿吾灵伤依依旁（6段） 三愿尽吾意为幸（8段） 三个心愿传递对妻子的不舍，亦述尽赴死的决心。 2.“爱汝”之情至深，林觉民却有“就死”之理，两者是否矛盾？ 提示： （1）文中提到的国家局势： ①遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家能彀？ ②天灾可以死，盗贼可以死，瓜分之日可以死，奸官污吏虐民可以死，吾辈处今日之中国，国中无地无时不可以死。 ③天下人之不当死而死与不愿离而离者，不可数计。（第二段、第五段） （2）文本对应时代背景： 1840年鸦片战争以后，西方列强野蛮入侵，封建统治腐败无能，曾是世界强国的中国陷入了历史上最黑暗最悲惨的境地。那时的中国，战乱频仍、生灵涂炭，山河破碎、满目疮痍，中华民族遭受了前所未有的苦难；那时的中国，国势衰微、租界林立，饱受欺侮、任人宰割，中国人民遭受了前所未有的凌辱。 中国人民进行了不懈的抵抗和救亡图存的探索，1911年4月24日，与战友在香港滨江楼同宿时，他想到自己的弱妻稚子，对于即将到来的生死未卜，林觉民在一块白方巾上给妻子陈意映写下这封最后的家书。 （3）作者个人：①“助天下人爱之所爱” ②“为天下人谋永福” ③“天下人之不当死而死与不愿离而离”。一颗仁爱、博爱之心，无私、牺牲自己为天下人的心；一份以天下为己任的家国情怀和责任担当。 “大凡真能爱国家、爱民族，真能为国家民族作出一点牺牲，而不是专门讲大话唱高调的人，于家庭骨肉之问，亦必有真感情、真爱心，我不相信刻薄寡恩的人，能够有民胞物与的胸怀，有对国家民族的真正责任感。” ———钟叔河序叶绍袁《甲行日注》 作者将小我的夫妻之情 ... ...
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