画里阴晴 吴冠中 教学目标： 知识与技能：把握文章论述的中心。 过程与方法：学习本文起、承、转、合的独特的行文结构。学习文中的修辞手法。 情感态度与价值观：理解作者是如何在画作中体现他的创新思想的。 教学重点： 1.作者的艺术观点； 2.本文独特的行文结构。 教学难点： 理解文章的中心。 教学方法： 诵读法、鉴赏法 教学过程： 组织教学： 第一课时 教学步骤： 一.导入 一个人对天气的感受往往是因人而异的，有人喜欢阳光明媚的晴天，有人喜欢烟雨蒙蒙的雨天。不知道在坐的各位同学对天气的阴晴有什么样的感受，大家一起来谈谈，说说你为什么喜欢晴天，为什么喜欢雨天。 学生谈论，发言。 看来大家对阴晴都有自己的见解。下面我们来看看著名画家吴冠中先生他对阴晴有什么样的感受。 二.作者简介 吴冠中，著名画家，美术教育家。1942年毕业于国立，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家。他30年代在杭州艺专开始学画，国画、油画兼学，后留学法国，在西方艺术的中心一一一巴黎，专攻西洋画，50年代初毅然回国。早年醉心于石涛、八大，后又热衷于塞尚、梵高。在学中又学西的矛盾中，要走出自己的路子，要走出合乎民族特色的路子，是他奋斗的目标。 他自己说："我的水彩画，其实就是水墨画的变种。"他用西洋水彩，但追求的是中国优秀传统绘画的继承和发展，因之在油画民族化道路上走了多年的酸、甜、苦、辣的历程，至80年代初期，他的油画就更接近水墨画写意了，"油画中搀进了水分，是受了水彩画的影响"，他从70年代中期开始作水墨画，几十年的艰辛终于找到了得心应手、风格迥异的新的形式，从此后他就很少画水彩画了。他的作品影响着当代中国美术的走向。 本文选自《美丑缘》。 三.诵读课文，理清生字词 熏陶：xūn táo被一种思想、品行、习惯所濡染而渐趋同化。 真谛：原为佛教语。与俗谛合称为“二谛”。亦泛指最真实的意义或道理。 浓酣：浓重,尽兴,畅快。 鱼与熊掌：比喻俱为所欲，难于取舍之物。【出处】：语本《孟子·告子上》：“鱼我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。” 四.课文结构 本文共四个自然段，结构大致符合起、承、转、合的传统技法。 第一自然段由“默看细雨湿桃花”起笔。 第二自然段承上赞美湿的景色“格外有韵味”。 第三自然段转而说明“喜欢画阴天和微雨天的景色”的因由。 第四自然段综上所述，借用“鱼和熊掌可以兼得”作比喻，说明阴和晴两种审美趣味可以并行不悖。 五.分析课文 1.细读第一段： （1）第一段写了什么？ 由窗外雨景引出了潘天寿先生的题画诗“默看细雨湿桃花”。 （2）窗外是怎么样的景色？作者为什么要引用这句题画诗呢？ 桃红柳绿，春雨霏霏。作者把这幅美景比作“浓酣的水彩画”，水彩画给我们透明、湿润的感觉，而“浓酣”不仅告诉我们色彩的浓重，更让我们感受到这雨中春景带给人酣畅淋漓的快感。潘天寿先生的这句题画诗确实与这雨中春景珠联璧合。 （3）这句诗中最富韵味的是那一个词？ “湿”。作者不仅需要这一词所带来的意境，更需要由这一词来引出“画家的审美触觉”这一话题。可见这一句引用是全文的起笔。 （4）文章开头说，“天微雨，主人感到有些遗憾。”作者的心情是怎样的？ 欣喜、喜欢、高兴、兴味盎然（与“遗憾”相反即可）。 分析：作者的心情可以从两个方向推断。一是通过分析第一段中写景文字。我们知道，一切景语皆情语也，通过作者眼中的景可以推断他此刻的心情。那么，我们来看作者眼中的景是怎样的：车窗外，雨洗过的茶场一片墨绿，像浓酣的水彩画。细看，密密点点的嫩绿新芽在闪亮；古树老干黑得像铁，柳丝分外娇柔，随雨飘摇……“浓酣”，“闪亮”，“分外娇柔”等，透露出作者的欣喜与兴奋。另外，作者 ... ...
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