§3.4.2 “合并同类项”教学设计 教学目标： 1．理解同类项的概念，掌握合并同类项的法则，能正确合并同类项，并能利用其求得多项式的值。 2．经历通过抽象、类比数学的运算探究合并同类项法则的过程，从中体会数式通性和类比的方法。 教学重点： 熟练地合并同类项，并能运用其求多项式的值. 教学难点： 理解合并同类项的步骤. 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1．引出课题 展示图片，引导学生合并不同类水果,发现数量不变，而合并同类水果数量发生了变化.(引出课题：合并同类项) 2．复习提问 （1）什么是同类项？同类项中的“两相同”“两无关”指什么？ （2）每位学生说一个自己组已给定单项式的同类项,组长记录把关.(后面组题用) 二、探究研讨，发现规律 【活动一】：———得出概念 1.第一组展示的同类项,从中挑出两个,组成多项式引导学生化简.例如：. 2.教师再加上一项,问学生如何化简 例如: 3.观察合并前后项数目的变化，总结合并同类项的概念： 把多项式中的同类项合并成一项，叫做合并同类项。(多变一) 【活动二】：———得出法则 1.观察合并同类项前后，系数发生了什么变化？字母和字母的指数又发生了什么变化？ 2.学生小组讨论,试着归纳出合并同类项的一般法则.概括合并同类项的法则： 把同类项的系数相加,所得的结果作为系数,字母和字母的指数保持不变.（一变二不变） 3.法则巩固,引出问题：口答合并同类项: 师生共同总结出:(1)同类项合并与字母的顺序无关，(2)系数互为相反数的两个同类项合并结果为0,(3)引出不只一种同类项的多项式. 三、理解应用、巩固新知 【活动三】：———基础训练 小组合作,学习例题———找出下列多项式中的同类项，再合并。 （第一、第二、第三组各派出一名同学上台，选出本组两个同类项来组成.） 学姐课堂，提出边找边合并一步做出,教师板书四步用到的运算律,讲解如何减少步骤. 2.独立完成，基础练习———合并下列多项式中的同类项。 (请第四组选出两个同类项,第五组也选出两个,第六第七组各选出一项,组成一个六项多项式作为第（1）小题，第（2）小题同上。) 例如: 要求学生第(1)题三步做出,第(2)题两步做出,学生独立完成,展示成果. 【活动四】：———提升训练 1.请第八组组长拿三个的同类项，和老师共同组成一个多项式.(教师选出三个系数和为0的同类项,还有一个常数与学生共同组成多项式.) 例如： 2. 独立训练：先化简(要求学生边找边合并一步化简)，后求值，其中=-3; 3．不化简,把=-3直接代入多项式,求出它的值; 变式：如果=0,如何求值比较简便 5.再变式：改一个含项的系数,使含的同类项,系数和也为0,求多项式的值,其中. 学生独立完成,小组讨论,展示,板演,师生共评,小结:求多项式的值一般先化简后求值.有时字母的取值比较特殊,如0、1、-1等，直接代入求值可能更简便.但是有时侯多项式的值与字母的取值无关,因为系数和为0的同类项合并结果为0. 四. 课堂小结,提升新知 1. 本节课讲的“多变一” ，“一变二不变” ，“合并同类项化简多项式的最高境界”分别指的是什么？ 2．合并同类项化简多项式的基本原理有哪些 3．合并同类项化简多项式时要注意什么问题？ 4. 求多项式的值时要注意什么问题 5. 展示水果摊分类合并水果的图片,学生感受数学来源于生活,同时又服务生活. 五．布置作业,内化新知 1．必做：同步第52页到第53页； 选做：学习指导第53页. 2．预习：课本104页例5;阅读课本“去括号与添括号”的内容，尝试完成107页练习题. 3．思考：(1) 合并同类项: 当k= 时，多项式 中不含xy项. 六．板书设计，一目了然 一.标题二.概念三.法则四.例题（一二三组每组出两个同类项组成六项多项式） 电子白板 合并下列多项式中的同类项：1.四组两个,五组两个,六七组各一个组成。2.同1二．求 ... ...
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