8* 时间的脚印 【教学目标】 1．了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。 2．明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。 3．认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。 【教学重难点】 1．了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。 2．明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。 3．认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。 【教学过程】 一、导入 时间是什么？ 时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。 记录时间的工具： 还有什么可以记录时间的更替？ 二、作者及其他 陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。 本文选自《时间的脚印》（江苏教育-出卷网-1999年版）。科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识 三、预习反馈 1．字音 踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ） 2．释词 腐蚀：①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。（本文用①义项） 浑浊：（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。 海枯石烂：海水枯干，石头粉碎。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。 龟裂：裂开许多缝子。 胶结：半流体干燥后变硬黏结在一起。 钟鼎文：古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。 甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。 楔形文字：公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。 四、整体感知 1．认真读课文，理清文章脉络。贴小标题：这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头 (1～5)：“时间漫谈”———由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。 (6～21)：“石头的毁灭与新生”———从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹 (22～29)；“石头上的故事”———说明岩石为我们记录下的历史痕迹 (30～31)：“读懂记录，造福人类”———启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。 2．快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用？请找出几个这样的例子，并作简要分析 （1）岩石是怎样记录下时间的呢？ 承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。 （2）真的有“海枯石烂”的时候。 开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。 （3）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。 （4）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。 承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹 （5）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 概括评价上一段的叙述内容。 （6）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
