课题：《中国石拱桥》 来源：人民教育-出卷网-2025部编版八年级上册 课型：阅读课 目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课 标 摘 录 《义务教育语文课程标准（2022版）》中针对本节课的相关要求如下： 2.在通读课文的基础上，理清思路……（14页） 5.…… 阅读新闻和说明性文章……获取主要信息…… （14页） 课 标 分 解 学生学什么？ 1.所谓“主要信息”是指中国石拱桥“形式优美、结构坚固、历史悠久”的三大特征。 2.所谓“思路”是指文章由一般到特殊、由概括到具体的逻辑顺序。 学生学到什么程度？ 1.所谓“获取”是指能准确地归纳中国石拱桥的特点。 2.所谓“理清”是指学生能条理清楚地总结文章的说明顺序。 学生怎么学？ 1.“阅读新闻和说明性文章”是对怎么学的规定性建议，具体到本课是指：学习说明文的阅读方法，通过勾画过渡句、设问句、中心句等关键句子，概括段落大意，归纳中国石拱桥的特点。 2.“在通读课文的基础上”具体到本课指： 默读全文，通过圈点勾画说明中国石拱桥特征的词语、依据表格提示，提取关键信息；说明段落关系，总结说明顺序。 教 材 分 析 《中国石拱桥》是人民教育-出卷网-八年级语文上册第五单元的第一篇说明文。 这篇文章以赵州桥和卢沟桥为典型例子，条理清晰地说明了中国石拱桥的特点。文章介绍了我国石拱桥在设计施工上的独特创造和艺术价值。 它概述了新中国桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的智慧和社会主义的优越性。 为了体现课标中"把握文章的基本观点，获取主要信息"的要求，教材将说明对象的特点与典型事例相结合。学生通过精读课文，能准确提取中国石拱桥的三大特点，并学习作者如何通过赵州桥和卢沟桥的例子来具体说明。 本文条理清楚地说明事物。全文采用由一般到特殊、由概括到具体的逻辑顺序。先介绍石拱桥的一般特点，再以赵州桥和卢沟桥为例，详细说明中国石拱桥的特征。这种结构安排使文章层次分明，逻辑严密，便于读者理解。 学 情 分 析 一、课前测试 在课前对本班36名同学进行全员检测，试题如下： 阅读《云南的古桥》，完成下面的问题： 1.云南的古桥的特征是 。 2.本文的第4、5、6段的内容能否互换顺序？ 二、数据统计 第一题作答情况统计表 作答情况描述人数作出模糊回答10名回答模糊不清20名没有作答6名 第二题作答情况统计表 作答情况描述人数能联系已学说明文知识回答但答案不准确2名答案完全不对34名 三、数据分析 根据测试完成情况的统计，可以发现： 全班对说明文的特征和说明的顺序都没有正确的认识和把握。 四、教学策略 依据前测反馈的情况可知：课上要以教会学生寻找说明事物的特征和条理清晰地说明事物的方法为重点。 重难点 1.朗读全文，通过圈画关键词句，准确地归纳中国石拱桥的主要特征。 2.默读全文，通过小组讨论交流，总结本文的说明顺序。 学习 目标 1.朗读全文，通过圈画关键词句，准确地归纳中国石拱桥的主要特征。 2.默读全文，通过小组讨论交流，总结本文的说明顺序。 评估 任务 1. 能在6分钟内完成朗读，并圈画出能体现中国石拱桥特征的关键词句（关联词句、每段的中心句），完成表格，进而准确归纳其三个主要特征。（对应目标1） 2. 默读全文，小组交流，总结出文章采用了由一般到特殊、由概括到具体的逻辑顺序。（对应目标2） 教学过程 教学环节 教学活动 评估要点 引起注意 出示目标 激活旧知 提供情境 指导学习 引出表现 反馈评价 提供情境 指导学习 引出表现 反馈评价 课堂交流： 出示不同种类的桥梁图片： 学生交流喜欢的图片并从特征介绍喜欢的理由。 PPT出现学习目标 回顾说明对象的特征是指一事物区别于其他事物的标志，抓住了才能了解事物的本质和规律。 一、归纳中国石拱桥的特征 为了感受中华民族的非凡智慧与杰出创造 ... ...
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