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课件网) 歌颂母爱的文学作品 双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴躁无常，望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……” 她出去了，就再也没回来。 邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 史铁生（1951-2010） 《合欢树》 第一部分：常识积累 散文基本特点：形散而神不散 史铁生：当代作家，代表作短篇小说《我的遥远的清平湾》 长篇小说：《务虚笔记》 散文《我与地坛》 第一部分：常识积累 字音： 针灸 jiǔ 虔诚 qián 字义： 侧目而视 如坐春风 因愤怒或惧怕而斜眼看人 比喻得到教育或感化 第二部分：思路梳理 再读课文，文章分层（无固定答案） 分层目的是为更好理解文章。 第三部分：情感探究 （一）、段意总结 1-4段写“我”和母亲的几件事情？ 第一段：10岁那年，我和母亲的小冲突 第二段：20岁，母亲为我治病 第三段：母亲支持我写作 第四段：我作品获奖，母亲逝世 （二）、从1-4段这四件事情中分析母亲的性格变化 第一段：10岁那年，我和母亲的小冲突 第二段：20岁，母亲为我治病 第三段：母亲支持我写作 第四段：我作品获奖，母亲逝世 率真、爱美 坚强隐忍 无私奉献，默默支持 过早离世 母亲晚年的性格变化和过早离世是谁的原因？ 作者双腿残疾后的消极心态 文中多次使用平行对比法，找出作者对母亲的态度变化过程。 “将母亲气得够呛”的顽童 瘫痪后的消极，无所谓 30岁后能理解母亲的辛劳和每个人生命的不易 树欲静而风不止 子欲养而亲不待 第四部分：手法探究 5-12段几次提到合欢树？ 第一次：邻居提起 第二次：第8段追忆合欢树的由来 第三次：第9段想去看合欢树 第四次：我问起邻居合欢树 第五次：第12段设想孩子长大后去看合欢树 作者究竟有没有见到合欢树？合欢树引起作者的哪些感情变化？ 第一次：邻居提起 第二次：第8段追忆合欢树的由来 第三次：第9段想去看合欢树 第四次：我问起邻居合欢树 第五次：第12段设想孩子长大后去看合欢树 抖 决定见 不能见 遗憾 寄托 全文表现母爱，却以合欢树为题，是什么写作手法？ 象征 “合欢树”为题，有什么象征含义？（6分） ①合欢树是母亲亲手栽种，是母爱的象征。 ②第八段整段描写合欢树的生长历程，是作者艰难人生经历的写照。 ③从含义入手“合欢树”———天下家庭阖家欢乐、团圆幸福的企盼。 蒙太奇手法———不同画面平行对比 作者为什么在结尾想象看树影的小孩长大后去见合欢树？（2分、4分） ①替作者完成未实现的心愿！ ②一样的树，不同的人生经历和母爱感悟。 保加利亚作家海托夫的文章：《趁双亲还在》。 直到中学毕业，我才意识到父亲为我所做的一切，对他充满感激和惋惜之情。因此，我下定决心，只要拿到我挣来的第一 ... ...
