《展丹若风采，绽礼仪之花》综合实践活动

《展丹若风采，绽礼仪之花》综合实践活动 活动目标： 1.落实校本课程建设与实践活动，传承中华优秀传统礼仪文化。 2.实现学校培养“有信、有礼、有律、有用”为核心的“四有”学生目标，全力推进、完善与学生实际恰切匹配的育人体系，点燃学生求学奋进的火种。 活动主题： 展丹若风采 绽礼仪之花 活动依据： 1.《语文课程标准》（义务教育2022版）在“课程资源开发与利用”中指出：‘要从核心素养形成和发展的内在规律出发，紧密结合语文教材内容，选择有利于组织和实施综合性语文实践活动的优质资源，构建开放多元的教学资源体系。’‘学校要整合区域和地方特色资源，设计具有学校特色、区域特色的语文实践活动，落实学习任务群的目标要求，增强语文课程内容的丰富性和课程实施的开放性。’” 2.《丹若之仪--中华传统礼仪汇编》校本教材 《丹若之仪--中华传统礼仪汇编》校本教材，主要结合部编版初中语文教材中涉及到的中华传统礼仪内容，与学校的“开学仪式、升旗仪式、入团仪式、成人仪式、毕业仪式”五仪式相衔接编订而成。本次活动从行走礼仪、服饰礼仪、饮食礼仪、尊师礼仪、孝悌礼仪、爱国礼仪等几方面进行了实践。 活动形式： 本次活动主要通过四个环节来实现对中华传统礼仪的学习： 环节一：听一听———你知道吗？（设计意图：学生听教师讲解传统文化礼仪知识，了解其中的礼仪知识及文化内涵，产生尚礼之心。） 环节二：学一学———你知道做什么吗？（设计意图：重读初中语文教材相关的典籍内容，掌握具体情景下的礼仪，学习礼仪文化。） 环节三：拍一拍———你做了吗？随手拍张自己行礼照片。（设计意图：让学生在自己的文明礼仪实践过程中，用照片记录文明时刻，展示文明之光。） 环节四：写一写———你收获了什么？（设计意图：实践活动后，学生能通过文字梳理记录自己学礼、用礼的感受与体验，让文明之花永远开在心中。） 活动过程： 以下为部分礼仪的实践活动展示： 一． 入学仪式 新生入学时，学生要进行以下几项礼仪的学习及实践： （一）仪表仪态礼仪 1. 行走礼仪 【听一听】 传统行走礼仪中，有“行不中道，立不中门”的原则，即走路不可走在路中间，应该靠边行走;站立不可站在门中间。这样既表示对他人的礼敬，又可避让行人。古代两人并行，右者为尊，三人并行，居中为尊。 【学一学】 孔子说：“君子的举止要不失体统，仪表要保持庄重，言语要谨慎。”《弟子规》中“步从容，立端正”，也是对仪态的要求：走路步伐从容稳重，站立要端正；不要踩在门槛上，站立不要歪斜，不要依靠在墙上；坐的时候不可以伸出两腿，腿不可乱抖动。 现在，我们也要注意这些礼节。学校是人员密集的场合，同学们在上下楼梯、扶梯时，坚持右上右下原则，不要并排行走。课间活动时间，要轻声慢步，在走廊上可以两人一排并列行走，如有三人时，按前后顺序排成一列行走，严禁三人及三人以上一排并列行走。出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。遇到熟人需要交谈，应靠路边或到角落谈话，不能站在道路当中或人多拥挤的地方。　　 据《礼记》记载：“礼义之始，在于正容体，齐颜色，顺辞令。”古人认为：“先正衣冠，后明事理。” 这反映了衣冠与礼俗文明的关系，说明衣冠是礼俗文明的一个重要表现形式。正衣冠这一礼仪既能是个人的文明素养的体现，也能体现出对师者的尊重。 【学一学】 《核舟记》中“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡”。苏轼所戴的帽子，人们称为“子瞻帽”，黑色的乌纱做成，帽身很高，帽檐短。中间是空的，比头巾透气，是文人雅士的一种象征。因此，同学们上学时要整理好自己的衣冠，注重自己的仪容整洁，衣着得体，在校期间着整套校服，佩戴胸卡，其它时间要 ... ...