《寻找四季的色彩》教学设计 教学分析： 本课是苏少版教科书《美术》初中七年级下第七课《多变的色彩》第三课时，第一第二两课时，学生了解了色彩明度、纯度、对比色、类似色、冷暖色等概念，并能通过练习，提高了对这些概念的理解和运用，在此基础上，本课程旨在引导学生进一步把色彩的知识运用到创作中去，让学生关注生活和环境。 学情分析： 初一年级的学生具有强烈的好奇心，具有一定的动手能力、分析能力、观察能力、思维能力、能够发现自然界中的一些色彩，并运用色彩的表现技法，进行有目的的创作，通过前两课的学习，已初步色彩的调色技能。 教学目标： 知识技能：欣赏四季的图片，从中寻找有代表性的色彩，并小组合作完成一幅《四季》色彩构成 过程方法：通过图片的分析欣赏，引导学生发现自然界中丰富的色彩变化。 通过小组合作的方式，共同完成《四季》的色彩构成，每位同学寻找同一季节的两种色彩，用黏贴的方法组成一幅完整的作品。 情感态度价值观：.在合作学习过程中，培养学生耐心，合作的精神。 教学重点与难点： 重点：引导学生发现四季中的色彩，通过学生自己的理解和小组的合作，画出心中的四季色彩。 难点：要找出色彩和季节的共同情感。 教学准备：教师（课件，例图） 学生（颜料、纸、笔、调色盘） 教学方法：小组合作、教师引导，分析讲解 教学程序及设计意图： 情境导入 1、播放四季自然景观的影片，使学生初步感受四季的色彩变化。 2、教师说明本课的目标任务，在图片中寻找四季的色彩，小组合作完成一幅表现四季的色彩构成。 【设计意图】通过播放反应四季变化的影片，渲染课堂气氛，并让学生初步产生对四个季节的情感变化，为下面的寻找色彩打好铺垫。并让学生明确本课的目标任务，做好心理准备。 寻找四季色彩 教师展示一组“春”的图片 教师引导———春天来了，万物复苏，小草树枝发出“新芽”，提示学生在图片中找出“新芽”的色彩特征。 小组讨论———发现“新芽”的特点是“嫩”“淡”“粉” 教师提示———怎样用颜色调成“嫩”“淡” 学生讨论———可加白色，使颜色变淡。。。。 （教师可以提醒学生，运用同类色，近似色的色彩知识，可以调成丰富的色彩。） 寻找“夏”的色彩 教师引导———夏天来了，树木生长“茂盛”，寻找“茂盛”的色彩特征。 教师展示一组“夏”的图片 小组讨论———说出“浓”“翠”“墨”“深” 寻找“秋”的色彩 估计学生都知道秋天是金黄色，其实，还要让学生知道金黄色中有很多不同色相的色彩，教师引导学生去发现。 教师展示一组“秋”的图片 教师引导———秋天是收获的季节，金黄色是他的代表色，请同学在图片中尽量寻找出更多不同色相的金黄色。 小组讨论———有的黄色偏绿、有的黄色偏红、有的黄色偏紫等等。 寻找“冬”的色彩 教师提问：冬天的色彩有哪些 学生会齐声回答“白”色，因为冬天有雪，雪是白的。 （这是学生缺少对自然环境和生活的观察的结果，要改变学生的这种直观、简单的色彩观念，教师要引导学生用心用眼睛去观察。） 教师展示一组“冬”的图片： 学生发现图片上的雪是有的偏蓝的，还可以偏各种不同色相的蓝， 教师解释———固有色的雪，在自然环境中，会受到环境的色彩影响，有光的照射产生的色彩。 【设计意图】通过老师引导的方式，学生欣赏四季的图片，让学生探究分析，从中寻找代表性的色彩，能够深入的走进季节，能更细腻的去发现自然里丰富的色彩，丰富学生的内心情感，和对色彩的敏锐度。 表现“四季”的色彩 图片展示：“四季”色彩构成示范作品 欣赏分析：作品格式要求 每个长方形的白纸上涂一种季节的色彩 小组四位同学，表现四个季节，组内协商分配季节，每位同学应在同一季节中找出两种以上的色彩。 涂色完成后，按照 ... ...
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