猫有多惨，我就有多惨——对中学生虐猫行为的心理学思考

猫有多惨，我就有多惨———对中学生虐猫行为的心理学思考 小明（ 化名） 是一名初二的学生，在班里成绩优异，父母对其期望较大，平时对小明的生活学习等各方面要求严格。初二下学期的期中考试， 小明发挥失常，成绩不太理想，父母对他进行了几天的批评教育，斥责小明，说再这样下去，就考不上理想的高中。之后更是剥夺了小明外出玩耍的时间，强制要求他在家学习。从那之后，小明渐渐变得沉默寡言，不再跟父母交流。偶然一次，小明的同学在 QQ 上收到了小明发给他的一段视频，视频里面小明多次用脚踢、踩、踹家里的小猫，甚至把猫举起来，从高处摔下去。在小猫发出凄惨叫声后，小明仍旧没有停手，而是改用木棒使劲打小猫。整个过程长达半小时，同学胆战心惊，连忙将情况告诉了班主任。 01 心理学上的“踢猫效应” 心理学上有一个效应，叫作踢猫效应，是指当事者对弱于自己或者等级低于自己的对象发泄不满情绪，由此产生的连锁反应。当一个人的情绪变坏时，潜意识会驱使他选择无法还击的弱者发泄，被发泄者又会去寻找自己的出气筒，这样就形成一条坏情绪传递的链条，由金字塔尖一直扩散到最底层。无处发泄的最弱小的对象则成为最终的受害者。 生活中，每个人都是“ 踢猫效应”长长链条上的一个环节，遇到弱于自己的对象，就会有将愤怒转移出去的倾向。小明期中考试成绩不理想，受到父母的批评和指责，甚至被父母剥夺了外出玩耍的权利，要求必须在家学习。此时，小明就是处在金字塔中间被发泄的对象， 他心里有诸多愤怒和怨气，但是他不敢向权威表达，也就是金字塔尖的上层———强势的父母，不敢宣泄他的不满和愤怒。他只能向下选择比他更弱小的对象———猫咪进行攻击，他脚踢、踩、踹小猫，就好像是在向父母发泄他的愤怒一样。所以在视频中，当小猫发出凄惨叫声的时候，小明不但没有停止施虐的行为，反而用更加残忍的方式对待小猫。因为此时小明所体会到的快感是前所未有的，只有用更刺激的方式才能继续保持。这类似于成瘾行为，刺激越大，快感越强。 02 父母的高期望和过度的批评责罚 容易诱发孩子的过激行为 青少年心理的发展过程受社会、家庭、学校、自身等多种因素的制约，其中任何一个因素的微妙变化，都可能改变其发展的方向、速度和结果。父母的高期望和过度的批评责罚是小明产生虐猫行为很重要的原因。 小明的父亲是公交车司机，母亲在饭店打工，夫妻两个都仅为初中毕业，在社会上尝尽了苦头，所以对子女的教育特别重视，望子成龙的心理十分强烈。小明从小学到初中是保送的，学习上一直很上进，没受过什么挫折，从没有让父母失望过。但是进入初二以后，小明的情绪起伏波动比以前更大，加上课程难度增加，学起来有些吃力，所以期中考试成绩较差。本来小明考差了，心情已经很低落，哪知道回到家，父母不仅没有安慰鼓励，反而对他一顿痛骂，无休止地谩骂给小明的心理造成巨大阴影。联想到从小到大父母对自己的高要求，小明觉得父母一点都不爱自己，只是他们用来满足期望的学习机器，小明自述“我当时有种想死的心理”。 由此可见，父母的高期望和高标准造成了小明畸形的心理，在父母面前，小明一直扮演着好学生的角色，但在内心深处小明总是不安，他时刻处在警戒和防御中，害怕受到他人的负面评价甚至惩罚。不管是学习还是做其他事情，小明力求尽善尽美，以获得赞许，避免惩罚。父母这些不切实际的高期望和过度责罚不但没有促使小明学业进步，反而适得其反，让他丧失了爱的能力。 03 学校要重视自然教育 培养孩子的共情能力 著名教育家陶行知先生说过：“我们要解放孩子的空间，让他们去接触大自然中花草、树木、青山、绿水、日月、星辰。”孩子只有在大自然的怀抱中才能健康、幸福地成长。自然教育带给孩子们的是一种天 ... ...