( 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 体育 七年级 第二学期 人教版 第一单元 《体育与健康理 论知识》 单元组织方式 √ 自然单 元 重组单 元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《生活方式与健康1 》 第一章 2 《生活方式与健康2 》 第一章 3 《每天坚持一小时体育锻炼1 》 第一章 4 《每天坚持一小时体育锻炼2 》 第一章 5 《合理膳食 促进健康》 第一章 6 《常见传染病的预防1 》 第一章 7 《常见传染病的预防2 》 第一章 8 《勇敢面对挫折与困难》 第一章 )七年级体育与健康第一单元作业一、单元信息 二、单元分析 （一）课标要求 本单元编写依据是《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的精神，课程标准高度重视学生的健康，明确提出体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义，并规定了健康教育的内容。本单元是七年级教科书中的体育与健康基础理论知识。新课标要求学生在进行身体素质锻炼的同时，掌握必备的科学性有效性的体育与健康的理论知识。通过教学，使学生了解掌握体育与健康基础知识、基本技能与方法，增强体能，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。 （二）教材分析 1、内容分析 根据义务教育初中阶段的培养目标《中学体育教学课标》以及本校实际情况，有目的、有计划地进行教育教学工作，传授基本的体育卫生保健知识和体育技能，并在传授中渗入思想道德教育，使每个学生都得到全面发展。此外，体育与健康是一门以身体锻炼为主要手段的课程，所以在实际教学中，这些目标大多是在实践课教学过程中加以渗透而进行教学并予以达成，而且由于体育与健康教科书篇幅的限制，所以在构建体育与健康教科书基础理论知识的内容时，要将分散在身体健康，运动参与、运 ( 10 ) 动技能、心理健康和社会适应等方面的多处相关的知识进行归纳。通过分析，本单元 的基础理论知识可归纳为健康生活方式、科学锻炼与发展体能、疾病预防、合理膳食、心理健康和社会适应等方面的内容，并根据学生的实际情况和认知能力发展特点安排 教学内容。 2、知识网络 （三）学情分析 七年级的学生在心理特征方面表现为好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好新、好问，同时独特性突出，逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在争辩中显示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。他们随着生活常识与文化知识的积累，已具有一定的独特的分析、思考能力。七年级的学生是心理健康成长的关键时刻，已经具有一定的动手动脑的能力.而且大部分学生平衡能力和动手能力较强。而且比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。但是对体育的基本理论知识认识的比较浅显，不够深刻，需要进一步加强关于体育与健康的理论知识的认识与学习。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 认识与了解生活方式与健康是七年级“体育与健康”课程的重要学习内容，对于提高学生健康素养，帮助学生选择健康的生活方式具有重要的作用。 据个人体能状况制定简单的体育锻炼计划，提高每天坚持一小时体育锻炼的白觉性；认识合理膳食是保征青春期的初中生正常生长发育的重要物质基础；学习传染 病的基础知识，预防疾病，增进健康。学会运用理论知识，解决实际问题。 勇敢是面对挫折和战胜困难的一种行为表现，学生学习科学体育理论知识，培养其坚强的意志品质和积极乐观的情绪。 （二）课时学习目标 课时 课时目标 第一课时 1. ... ...
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