2023—2024学年统编版语文七年级上册第四单元写作《思路要清晰》课件（共21张PPT）

(课件网) 部编版七年级语文上册写作 第四单元：思路要清晰 1.了解不同文体的基本结构和行文顺序，明确使写作思路清晰的方法。 2.学会拟写提纲，并体会列提纲的好处。 3.在写作实践中做到条理清楚、思路清晰。 教学目标 教学过程 一、例文导入，激发思考 我的语文老师姓胡，我们在背后亲切地称他为老胡。初见他时，看他大约五十岁左右，长得一副老态龙钟的样子，心想这是一个好对付的老糊涂。谁知第一次听他上课时，我大吃一惊，他讲起课来，思路清晰，妙语不断。从他口中说出的成语，我们很少听说过，我不由得心生佩服。没办法，被他的魅力吸引，下课后我不得不恶补成语，查找资料，弄懂老胡提到的成语典故的意思，并摘抄下来。老胡老胡，可真不糊涂啊！ 教学过程 一、例文导入，激发思考 这段话使用了时间顺序，其中表明时间的关键性词语“初见他时”“听他上课时”“下课后”使得文章思路清晰、富有条理。我们在写作时要学会将文字按照一定的顺序串起来，就如同用绳子串起一颗颗珍珠让它变成一串耀眼的珍珠项链一样，条理清晰，层次分明。 教学过程 二、经典引路，探究方法 “思路是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”（叶圣陶） 思考：回顾学过的写作知识，想一想什么是“思路”和怎样才是“思路清晰”？ 教学过程 二、经典引路，探究方法 1.分析文章思路，《再塑生命的人》以时间为顺序展开思路的，回顾课文，完成表格。 后来：井房的经历使“我”的求知欲望油然而生 “我”与莎莉文小姐第一次见面 第二天早晨：莎莉文老师给“我”一个布娃娃并教“我”拼写单词 有一天：莎莉文老师给“我”一个更大的布娃娃 这天上午：莎莉文老师和“我”为“杯”和“水”两个词发生争执 时间顺序 教学过程 二、经典引路，探究方法 2.对比分析思路异同，思考《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何不同。 讨论：两篇课文思路清晰的原因，并比较异同。 教学过程 二、经典引路，探究方法 2.对比分析思路异同，思考《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》两篇文章是如何做到思路清晰的，比较两文有何不同。 共同点：两篇文章都以时间为序组织材料，表达中心。 不同点：《植树的牧羊人》时间顺序（三次见到牧羊人的经历）； 《走一步，再走一步》是以时间为序，结合地点的转换交代一件事情的起因、发展、结果。 教学过程 三、掌握理论，明确步骤 1.掌握理论 在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。想时全凭心理学家所谓“自由联想”，不拘大小，不问次序，想得一点意思，就用三五个字的小标题写在纸条上。如此一直想下去，一直记下去，到当时所能想到的意思都记下来了为止。这种寻思的工作做完了，我于是把杂乱无章的小标题看一眼，仔细加一番衡量，把无关重要的无须说的各点一齐丢开，把应该说的选择出来，再在其中理出一个线索和次第，领取一张纸条，顺着这个线索和次第用小标题写成一个纲要。 ———朱光潜 教学过程 三、掌握理论，明确步骤 2.明确步骤 朱光潜认为写作时应该做这几步： 审清题意，明确中心 确定顺序，定好详略 形成框架，列好提纲 构思顺序 教学过程 （1）审清题意，明确中心 例，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面材料，你会用到哪些呢 A.他放学之后总是先写作业。 B.他上课时认真听讲，认真记笔记。 C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。 D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。 E.他经常参加学校组织的公益活动。 F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。 G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。 教学过程 （1） ... ...