教科版 一年级上册 《植物》单元 8.《植物》单元整理 教学设计及反思 单元 《植物》 课题 8.《植物》单元整理 课时 1 核心概念 5.生命系统的构成层次 学习内容及要求 1 生物体具有一定的结构层次构成。 5.2地球上存在动 物、 植 物、 微生物等不同类型的生物 1～2年级 ①举例说明动物和植物都是生物。③说出周围常见植物的名称及特征。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 通过系统的思维导图整理，知道地球上生活着多种多样的植物；植物是有生命的，是生物。 科学思维 能用简单的科学词汇表达植物与人类生活之间的关系。 探究实践 能用图示法来描述和记录植物的形态，会提出感兴趣的问题。 态度责任 在梳理学习知识的过程中，感受植物的多样性，对植物产生研究兴趣。 教学重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 学会梳理单元学习内容，感受植物的多样性，会利用简单词汇描述植物是生物。 教学难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 用简单的图示法梳理单元学习内容。 教学准备 教师：1.教学课件；2.真假植物盆栽。 学生：1.学习记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 上课仪式 教师自我介绍： 同学们好！ …… 好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们一起回顾对植物的学习。 和学生简单互动拉近距离。 2.让学生意识到进入上课状态。 一、回顾已学，引出课题（预设5分钟） 1.课件出示：植物与衣食住行的关系。 讲述：植物是大自然赋予人类最宝贵的财富，人们的衣、食、住、行都离不开植物，绚丽多彩的植物世界为人类创造了生存、繁衍和发展的环境。 提问：经过本单元的学习，你知道了什么？ 2.今天这节课，我们就一起来回顾这一个单元的学习内容。 【设计意图】通过讨论植物和衣食住行的关系，让学生体会到植物和我们是息息相关的。 二、植物特征梳理（预设10分钟）（预设25分钟） 1.课件呈现大树、小草、向日葵几种植物，梳理学生的回答内容。 （植物有根、茎、叶、花、果实、种子。） 讲述：地球上有那么多的植物，各种花、草、大树都是植物的成员。在它们的身上长了根、茎、叶等部分，这是植物的重要特征。虽然假花也有这样的外部特征，但是它和植物是截然不同的。 2.植物的特征梳理 提问：哪些特点说明植物是有生命的？ （植物生长需要阳光、水分，会开花、能结果、会生长）。 讲述：不同的植物有它自己的特点，每一种植物的叶子都不一样，有的叶子大，有的叶子小；有的形状像手掌，有的像扇子；有的叶子是绿色的，可也有叶子是红色的。 3.植物叶的特征 提问：植物的叶有哪些特征呢？ （预设：叶是多种多样的，它们在颜色、形状、大小等方面有很多不一样。） 小结：叶子和植物本身一样，都经历了生长、发育、衰老的过程，植物还能开花结果。在种植植物的过程中我们发现植物每天都在生长，生长的过程中需要让它晒太阳，也需要给它浇水、施肥。如果没有照顾好它，植物也会生病、枯萎。这些都说明了植物是有生命的。 【设计意图】通过对植物是有生命的特征梳理，让学生更加系统的认识到，哪些特征是指向植物是“活”的特征。对叶子特征的整体梳理，让学生的知识体系更加完整。 三、认识植物的方法（预设15分钟） 1.观察能够让我们更全面地了解身边的植物，我们可以通过哪些方法更全面的认识植物呢？ （预设：查阅资料、观察种植、户外观察等）。 小结：是的，当我们亲自去种植一种植物并持续观察，我们就可以了解到，我们种植的植物长高、长大了，也就会发现许许多多的特征。 2.当我们比较 ... ...
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