第五节 动物在生物圈中的作用 一、课程标准 不同类群的生物各有其特征，在生物圈中各有其作用。 二、学习目标 1.通过有关资料，图片等的分析，说明动物在维持生态平衡，促进生态系统物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2.认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物，保护动物，保护环境的情感。 3.能辩证的认识动物与人类的利害关系。 三、即时性评价 1.通过学生回答问题的情况，检验学习目标1的达成情况。 2.通过资料分析，检验学习目标2的达成情况。 3.通过合作探究，检验学习目标3的达成情况。 四、教学重难点 教学重点：动物在维持生态平衡，促进生态系统的物质循环中的作用。 教学难点：认同动物是生物圈中重要成员的观点，培养学生爱护动物的情感。 五、教学方法 讲授法、合作探究、多媒体。 六、教学过程 （一）新课导入： 大家想过没有，如果我们的周围没有了这些动物，将会怎么样呢？生物圈中的其他生物又将会如何生存呢？ （二）新课讲授： 1.促进生物圈物质循环 （1）阅读教材100页，自主学习： 提问：动物是如何获取生命活动所需要的营养物质和能量？动物获取的食物直接或间接来自哪种生物？动物和植物获取营养和能量的方式一样吗？ 继续提问： ①动物是通过哪一种生理活动为生命活动提供能量？动物和植物为生命活动提供能量的方式一样吗？ ②动物的呼吸作用分解有机物，产生的二氧化碳、水以及动物的遗体及粪便被食腐生物分解，释放出来二氧化碳、无机盐等又被哪种生物利用了？ 继续以问题串的形式引导学生的思考： ①以二氧化碳为例，谈谈二氧化碳主要通过哪些途径被释放到大气中，再次被植物利用的？假如有一天，动物消失了，对二氧化碳的循环有影响吗？ ②通过以上分析，你认为动物在生物圈中有什么作用？ 通过一系列问题的引导，让学生尝试自己说出动物在生物圈物质循环中的作用。 评价一：通过问题思考回答，检验学习目标1的达成情况 2.维持生物圈的生存与稳定 （1）动物和植物的关系 出示资料一和资料二： 【资料一】蜜蜂、食蚜蝇等在采集花粉和花蜜时，会将花粉从一朵花带到另一朵花上；犬、羊等在活动中将苍耳等植物的果实和种子从一个地方带到另一个地方；很多植食动物在捕食过程中会“狼吞虎咽”，它们吃进的植物种子在消化道内很难被完全消化，有些随着粪便排出体外，散播到其他环境中。 【资料二】苍耳果实表面的钩刺可以钩挂在动物的皮毛上，随动物的移动完成了种子的传播。 思考：动物与植物有什么关系？ （2）动物和动物的关系 出示资料三和资料四： 【资料三】麻雀为杂食性鸟类，主要以昆虫和植物种子为食。20世纪 50年代，它一度被人们列为“四害”之一，遭受到严重捕杀。据有关资料记载，上海市在5天内就消灭麻雀68万6千172只，获雀卵26万5千968只。据各地不完全统计，1958年全国共捕杀麻雀2.1亿余只，可怜的麻雀所剩无几。 【资料四】人们为了保护北美驯鹿，大规模的捕杀草原上的狼，但过了一段时间后，草原被驯鹿破坏得很严重，于是，人们不得不把狼“请”了回来。草原又恢复了原样。 思考：动物与动物之间又存在着什么关系呢？ （2）动物和人类的关系 评价二：通过资料分析，检验学习目标2的达成情况 （3）合作探究：结合课搜集到的资料，请同学们谈一谈动物与人类的关系。 资料分析，归纳“动物在维持生态平衡中起重要作用” 评价三：通过合作探究，检验学习目标3的达成情况 （三）课堂练习 1．一种名为鬼切草的植物，当人在草丛中行走时，裤角上常被沾上一些带刺的“针”，人在这一过程中所起的作用是( )。 A．毁坏了鬼切草 B．帮助鬼切草传播种子和果实 C．人对鬼切草不会产生作用 D．以上答案都不对 【答案】B 【解析】自然界中的动物和植物在长期生存与发展 ... ...
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