（苏教版）八年级 下 第一节 生命起源的探索 学习目标 激趣导入 任务一，任务二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 思考 板书设计 课标要求 学业要求：能运用证据比较不同生命起源学说；通过模拟实验理解化学进化过程；形成基于证据的科学思维。 学习内容： 描述生命起源的主要假说； 解释原始海洋是生命起源场所的科学依据； 分析米勒实验的设计原理及结论。 学习目标 生命观念：形成“生命的物质性”和“进化与适应”观念，理解生命是由非生命物质在特定条件下长期演化的结果。 科学探究：体验模拟米勒实验设计思路（明确变量控制、条件设定）。学习解读实验数据并得出结论。 科学思维：辨别生命起源不同学说的性质。分析证据对科学假说的支撑作用。学习基于已知事实进行合理推理和假说构建。 社会责任：体会科学探索的不确定性与证据重要性，培养批判性思维。认识科学在解释世界本质中的核心作用，避免轻信谣言。 激趣导入 激趣导入 “46亿年前的地球没有生命，如今却有800多万种生物。第一个生命如何诞生？是神创造？外星来客？还是自然孕育？” 任务一：生命起源学说争议不断 神创论：不同文化的创世神话（女娲/上帝）。 任务一：生命起源学说争议不断 “这些神话故事能作为科学证据吗？” 这些创世神话属于宗教或文化传说，没有科学依据?。 任务一：生命起源学说争议不断 自生论：生命由无生命物质自然产生的。我国古代就有“腐草为萤”“腐肉生蛆”的说法。 任务一：生命起源学说争议不断 “腐肉生蛆=无中生有？” 腐肉生蛆并非无中生有，而是苍蝇产卵后孵化的幼虫。这一现象被科学实验证明与自然发生说无关。 任务一：生命起源学说争议不断 意大利科学家雷迪实验：盖布组无蛆 ???? 露空组长蛆。 任务一：生命起源学说争议不断 持“自生说”观点的人又提出，放置一段时间的肉汤中会自然产生微生物，说明微生物可能是“自生”的。 任务一：生命起源学说争议不断 任务一：生命起源学说争议不断 为什么巴斯德实验能推翻自然发生说？ 实验证明微生物只能来自已有微生物 任务一：生命起源学说争议不断 总结“生命来自生命”的结论 任务一：生命起源学说争议不断 巴斯德的简单但令人信服的实验彻底饭定了”自生说“，”生生说“终于被人们广泛接受。 任务一：生命起源学说争议不断 无论是“自生说”还是“生生说”，都没有真正给出最初的生命是怎样起源的答案。 任务二：生命最有可能形成于原始海洋 也有人提出了“宇生论”，认为地球上的生命来源于宇宙中其他星球或星际尘埃。来自宇宙的陨石中含有氨基酸等称为“宇生论”的佐证。 任务二：生命最有可能形成于原始海洋 现在大多数科学家都认同化学演化学说。 任务二：生命最有可能形成于原始海洋 火山频繁爆发 岩浆四处流动 地壳不断运动 天空电闪雷鸣 突然大雨滂沱 40亿年前的地球 任务二：生命最有可能形成于原始海洋 火山爆发和地球内部物质变化释放的氨、甲烷、氢气、水蒸气等，构成了原始大气（没有氧气）。 任务二：生命最有可能形成于原始海洋 在这样的原始地球环境条件下，有可能产生原始生命吗？ 任务二：生命最有可能形成于原始海洋 模拟原始大气 原始的海洋 模拟降雨 物质条件 能量条件 场所条件 模拟原始地球的闪电 任务二：生命最有可能形成于原始海洋 1.火花放电的作用是模拟原始地球的闪电。 2.向装置输入的气体是水蒸气、甲烷、氨、氢等。 3.提出的问题是原始地球有没有可能产生生命？ 4.作出的假设是原始地球有可能产生生命。 5.收集到的证据是得到了多种氨基酸等有机小分子。 6.得出的结论是在一定的条件下，原始大气中无机分子是能够转变为有机小分子的。 。 任务二：生命最有可能形成于原始海洋 原始大气 （水蒸气、氮、氢、氨、甲烷等） 有 ... ...
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