【辽海版】《综合实践活动》九上 4.2《秸秆落叶摇身变·变废为宝小制作》课件+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 4.2 秸秆落叶摇身变·变废为宝小制作 课题 秸秆变废为宝小制作 单元 第四单元 学科 综合实践活动 年级 九年级 教材分析 本课程主要围绕“秸秆变废为宝”这一主题展开，通过了解国外秸秆处理方式，查阅资料、设计制作工艺品等方式，让学生了解小秸秆大用处以及建立环保意识。教材内容涵盖了秸秆的处理方式、设计制作秸秆的实践活动，本教材内容具有较强实用性和针对性，可以帮助学生了解秸秆变废为宝的方式和方法，同时也能够提高其环保意识和可持续发展的意识。 学习目标 实践意识：提高对环境污染问题的认识。通过了解废弃物的产生原因和危害，更加关注环境问题，认识到环境保护的重要性。掌握正确的垃圾分类和资源利用方法。通过实践操作，掌握垃圾分类、资源利用的技巧和方法，提高实践动手能力。培养变废为宝意识。通过将废弃物转化为有用的手工艺品，形成环保理念，学会珍惜资源，树立可持续发展的观念。责任意识：培养学生的社会责任感。通过工艺品制作活动，意识到他们可以通过自己的力量为社会做出贡献，培养社会责任感。增强环保意识。通过活动，更加关注日常生活中的环保问题，养成良好的环保习惯，并通过他们的影响力，带动更多人加入环保行动。传播环保理念。通过分享和展示手工艺品，将环保理念传播给更多的人，推动社会整体环保意识的提高。 重点 掌握秸秆生物质的特征和转化方式，以便更好地理解和利用秸秆生物质资源。了解常见的秸秆生物质转化技术，例如生物燃料、生物塑料等，以及这些技术的优缺点，为后续实践活动的开展打下基础。设计和实施一项可行的秸秆变废为宝方案，这需要学生对秸秆生物质的利用进行全面的调研和分析，结合实际情况制定相应的方案。 难点 难以准确描述和概括秸秆生物质的特征和转化方式，因为这些内容较为复杂，需要深入研究和理解。对于常见的秸秆生物质转化技术，难以做出准确的选择和应用，因为这些技术的应用需要考虑多种因素，如成本、技术成熟度等。实践过程中，对于方案的实施和优化，需要不断调整和改进，因为在实践过程中可能会遇到各种意料之外的问题，需要学生具备足够的耐心和解决问题的能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过播放非物质文化遗产--秸秆画的制作过程 观看视频，了解秸秆画的制作工艺 帮助学生了解秸秆画的制作工艺，打开课堂 讲授新课 国外处理秸秆的方式丹麦：利用秸秆发电秸秆富含氮、磷、钾、钙、镁和有机质，这是其可以综合利用的生物学基础。仅以燃料化为例，秸秆的平均热值相当于标煤热值的 50%，每两吨秸秆相当于一吨标煤。在丹麦，全岛的供热主要由两个秸秆供热厂提供。澳大利亚：秸秆是奶牛的主要食物澳大利亚农民喜欢用农作物的秸秆来喂牲口，而且专门喂奶牛，因为他们认为这种麦秸秆蛋白质含量很好，纤维素含量很高，对奶牛非常好。美国：综合利用秸秆 秸秆的处理方法除饲喂牲畜和直接还田之外，还是家庭饰品和建材的主要原料。美国人喜欢用玉米的秸秆做家门前的秋季装饰，每年 10 月底的万圣节、11 月底的感恩节，玉米秸秆、南瓜、菊花、葫芦等，都是制作装饰物的常见原材料。英国：秸秆综合利用，节约木材和能源 为了充分挖掘利用农作物秸秆资源，英国早已把农作物秸秆用于造纸业的原料，秸秆纸一般用来包装物资。秸秆还应用于建材原料/除此之外，英国用农作物秸秆直接作燃料，取代煤、油来供楼房取暖。 学生认真学习并掌握相关知识 帮助学生通过学习国外处理秸秆的方式结合上节课讲解的国内秸秆处理方式视频，了解秸秆“变废为宝”的过程。 课堂练习 引导学生分组讨论，秸秆的处理方式让学生分组，讨论收集材料，设计制作一个工艺品，监督指导完成工艺品制作设计表以及最终成品 ... ...