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课件网) 反思单元 “扑克牌”里的秘密 目录 课堂小结 3 新知讲解 2 学习目的 1 学习目的 1 学习目的 本单元是本册的最后一个单元，在以往的学习中，学生已经具备了一定的分析论证能力，通过本单元的学习，学生能够知道想要得出合理的结论，要基于一定的方法和手段分析、处理信息，再描述、解释探究结果和变化趋势。在完成学习活动的过程中，学生处理信息和得出结论的能力，以及交流能力与合作能力都能得到进一步的提升。 学习目标 (1)科学观念：通过阅读门捷列夫发现元素周期表的故事，知道有逻辑地整理与归纳信息。 (2)科学思维：知道有逻辑地整理与归纳信息,发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。 (3)探究实践：引导学生回顾反思自己处理信息和得出结论的经历，总结探究学习的经验。 (4)态度责任：能通过小组中的沟通交流,形成集体的观点，做讲究科学方法的人。 教学准备 材料准备:学生一学期的课堂活动记录资料。 2 新知讲解 新知讲解 ·本学期的科学学习即将结束,在这一学期中,你有什么收获？ ·对自己的过往学习及时回顾总结，也是一种有效的学习。今天,就让我们走进本学期的反思单元,来看看科学家们是如何完成他们的科学研究的。下面就请大家一起来阅读《“扑克牌”里的秘密》。版权所有 新知讲解 请阅读课本上“元素周期表”的内容 思考 1. 门捷列夫是怎样处理当时已知的63种元素信息的 2. 从《“扑克牌”里的秘密》的故事中,我们得到哪些启示 新知讲解 ·阅读中，你有什么不明白的问题吗？ ·元素也称化学元素，是组成自然界中各种物体的最基本的物质。在化学中,元素不能再分解成更简单的物质。如碳、氧、硫、铁等。有些物质是由一种元素组成的，比如纯净的铁。有些物质是由两种或者两种以上元素构成的，比如水是由氢元素和氧元素构成的,铁锈是由铁元素和氧元素构成的。至今已发现的元素有118种,分为金属元素、非金属元素、稀有气体等，其中金属元素约占80%。每种元素会因为具有不同的核电荷数(原子核中的质子数）或核外电子数而具有不同的性质,随着核电荷数的增加，元素的性质按照一定的规律变化。门捷列夫就是第一个发现这一变化规律的科学家,并且发明了元素周期表。 在化学教科书和字典中，通常都附有一张元素周期表。这张表揭示了科学家所发现的元素的秘密,把一些看来似乎互不相关的元素统一起来,组成了一个完整的体系。 新知讲解 新知讲解 想一想，我们处理信息时使用了哪些方法？得到了哪些结论？ 在“物体在地面的滑行距离与什么因素有关”的研究中,我们先提出了猜想假设,然后通过实验收集了数据信息,在整理分析后,得出“物体在地面的滑行距离与物体的重量无关,与下滑点高度有关”。提出“下滑点高度越高,在地面滑行的距离越远”的结论。 新知讲解 只有收集信息并识别有价值的信息，有条理、有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势，才能形成个人的观点并得出结论。 新知讲解 我的推论图 回顾我们的科学学习,选一课或一个单元，制作自己的推论图。 在科学学习中，我们常常会通过推理从获取的数 据信息中得出结论，将这一思维过程用图画的形 式整理出来，就是推论图。推论图可以直观地展 现思维过程。 新知讲解 我的推论图（示例） 新知讲解 课堂小结 3 为孩子埋下“美”的种子 课堂小结 本课通过科学家的探究故事，使学生了解了科学家进行信息处理和得出结论的过程，也明白了处理信息和得出结论的过程需要严谨的科学态度与持之以恒的科学品质。接着，引导学生回顾并思考自己处理信息和得出结论的过程，进而制作科学推论图并进行展示交流,以此培养学生反思总结的能力和基于证据表达自己见解的能力，让学生的思维可见,促进学习的真正发生 ... ...
