中小学教育资源及组卷应用平台 课堂教学设计 【教学内容】 人教版五年级上册第二单元《绿色畅想》第2课《留给我》。 【教材分析】 《留给我》是五年级上学期第二单元《绿色畅想》的第2首唱歌课。C大调，4/4拍，中速，天真地，歌曲表现了对大自然的热爱之情，歌曲旋律优美流畅，曲风清新自然。二段体结构。第一乐段由四个方整的乐句组成，旋律舒展，节奏规整。第二乐段从第十小节开始，是第一乐段的发展，节奏变的紧凑、旋律更加激昂，表达了人们对于美好生活环境的向往和追求。 【学情分析】 五年级的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，因此在教学中应加强对这学生兴趣的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。 【教学目标】 以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标： (一)审美感知 通过学唱歌曲感受歌曲的优美的旋律。 (二)艺术表现 能用优美的声音表现歌曲。 (三)创意实践 能用肢体语言简单的表现歌曲。 （四）文化理解 通过学唱歌曲能够感受人与自然密切的关系，培养学生热爱大自然的情感。 【教学重难点】 (一)教学重点: 1、通过教师教唱，能够准确表达歌曲的情感和意境。 (二)教学难点: 1、分析歌曲结构，唱准节奏 2、能够为歌曲律动 【教学准备】 多媒体、钢琴 【教学过程】 问题导入 教师:同学们，为什么说大自然是我们赖以生存的家园？ 预设:回答问题 教师：同学们回答的真棒，大自然留给我太多的宝藏，它们赋予我们生存的空间，赋予我们食物等等，留给我太多的礼物，今天我们学习的这首歌曲的名字就叫做《留给我》（书写板书《留给我》） 【设计意图：通过发散思维式的提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】 二、师生互动，学唱歌曲 （一）初步聆听，学唱歌曲 教师：聆听歌曲，感受一下这首歌曲的情绪是怎样的？留给了我们哪些东西？（播放音乐） 预设：聆听音乐，回答问题 稍快 热情地 教师：同学们回答的真棒，请再次聆听，猜猜这首歌曲可以分为几个部分？ 预设：两个 教师：具体怎么分呢？ 预设：回答问题 教师：下面我们就来学习一下这首歌曲，首先我们来学唱一下第一个乐句，老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱 预设：演唱 教师：跟琴填词演唱 预设：演唱 教师：下面我们就来学习一下第二乐句，老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱 预设：演唱 教师：同学们第一个乐句和第二乐句一样吗？ 预设：节奏一样 教师：跟琴填词演唱 预设：演唱 教师：接下来我们学习第三乐句，老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱 预设：演唱 教师：第三乐句和之前两个乐句有什么区别？ 预设：进入高潮 教师：对，这里的节奏变得舒展激昂。接下来我们学习第四乐句老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱 预设：演唱 教师：这一乐句有什么特点？ 预设：旋律重复 教师：对，跟琴填词演唱 预设：演唱 教师：接下来我们学习第五乐句老师弹奏旋律，同学们用“啦”模唱 预设：演唱 教师：这一个乐句的节奏有点变化哦，两个大切分要唱准哦 预设：演唱 教师：下面我们整体演唱，处理问题 预设：演唱 【教学建议：教师可以让学生通过视唱或用乐器演奏的方式牢记主题，引导学生分析作品的结构。教师可以循序渐进地将音乐创作能力的培养贯穿在不同学段的音乐教学之中，从音乐动机开始进行简单的创作练习，逐步让学生掌握音乐创作的方法和规律。】 三、精彩演绎，自由发挥 教师：下面请同学们跟着音乐律动起来吧（播放歌曲） 预设：聆听音乐， ... ...
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