人教版美术八年级下册 第四单元 美好宜人的居住环境 单元作业设计

学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本信息 美好宜人的居 美术 八年级 第二学期 人教版 住环境 单元组织 方式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 《和谐温馨的生活空间》第一 《美好宜人的居住环境》 1 — — 室内设计 课时 课时信息 《美好宜人的居住环境》 2 《装点居室》第二课时 — — 装饰物设计 3 《关注社区居住环境》第三课 《美好宜人的居住环境》 时 — — 社区规划 （一）课标要求 本单元内容在《义务教育美术课程标准（2022年版）》中属于“联系/融合（综合·探索）”学习领域的内容。引导学生主动探索研究创造，运用综合性知识去制作。结合自己的居住环境欣赏和理解不同的室内设计风格所带来的美感。 本单元呈现的是居家空间和居家外围小环境（社区环境）进行合理规划设计。居 室环境和社区环境是学生经常接触的日常生活之地，教师可以通过引导学生从自 己这一熟知的事物关注入手，从空间环境的功能规划和美感表现方面，学习相关 知识、设计风格、表现要素等方面的知识。 5 （二）教材分析 现代社会，人们对居住的需求已不再是单纯的住宿，而是对居住条件以及 环境提出了更高的要求，居住环境设计应当遵循“以人为本”的设计理念。现代住宅也正向高舒适、高性能、高质量方面发展。 居住生态文明是现代文明的主要内容之一。作为城市居民日常生活、娱乐、居住的重要场所，社区是城市的基本单元。强调社区居住环境的自然特征，对于改善城市人口与自然的关系、形成城市有机的生态单元，以及满足居民的生活感受来说都有着重要的意义。因此，引导学生运用生态平衡的思想进行社区设计，尽量减少对自然生态系统的破坏，是非常重要的教学内容。 （三）学情分析 根据初中生的年龄特点和个性差异，结合美术教学的视觉感知特征和实践创 新特征来确定教学方法。八年级学生已经有了一定的美术基础，通过学习了解室 内设计的多种风格要素，根据自己所需来进行创作实践，体会居室应当宜人的基 本理念，形成主动探索、改造、美化居住环境的意识。 水平 序号 单元学习目标 单元作业目标 层级 通过教学让学生了解室 知道室内外设计的一 1 内设计和室外设计的一般知 了解 般知识和绘制方法。 识，培养对生活的热爱之情。 通过本单元的学习，使学 探索并且大胆设计， 2 生进一步将所学专业知识运用 坚持“以人为本”和注重生态 理解 到实际生活当中，能从自我审 环境的宗旨来设计美好宜 美与表现角度设计或改善自己 人的生活空间。 5 的居住环境。 主要引导学生用审美的眼 完成调研报告、利用 光审视我们居住的环境，并以“ 绘画工具或综合材料设计 以人为本”的理念关注、改善和 制作室内外设计作品。设 运用 3 设计宜居的生活空间。学习基 计满足实用功与审美功能 本的设计表现方法，能大胆地 ，传递社会责任。提高环 尝试自己的设计思维。 境保护意识。 以核心素养为背景，有效合理的减轻学生的作业负担，结合学情和单元目标 把作业分为三类：基础性作业、拓展性作业和探究性作业。结合美术学科课时所 占学校周课时的比例，本单元的作业总用时在30分钟左右，按三个课时作业设计。 基础性作业为手绘效果图，拓展性作业为《装点居室》的手工制作抱枕等装饰物，探究性作业则为《关注社区居住环境》让学生在实地实景考察及访谈后进行大胆设想安排完成。有的基础性作业是可以独立完成的，拓展性作业及探究性作业可以小组合作完成的。在班级或小组的活动中，能与同学合作互助，尊重理解他人的不同想法和见解。 通过本单元作业的练习，学生可以根据自己的能力选择难易适中的作业，抑或根据自己的喜好特长选择作业种类，达到循序渐进的完成设定的作业目标。从而提高学生的理解表现创作的能力，培养学生热爱生活、保护环境的美 ... ...