课时教学设计 课题 撑起生命之伞 主备 课型 新 授 课 ： 章/单元复 |课□ 专题复 |课□ 题/试卷讲评课□ 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 "安全自护"主题研究的综合实践活动课，旨在引导学生在实践体验中将自 己在安全方面的认识，从知识层面的了解，走向实践层面的体验、运用。活动的 设计紧紧围绕与学生生活密切相连的安全自护问题展开，结合学生的生活体验而 进行的体验性探究的活动。对于提升学生的综合实践能力，如培养学生的问题意 识，发展学生发现问题、提出问题的能力，以及掌握安全生活的常识，对他人、 对社会负责，能够在危难中自救与求救，养成对自己生命高度负责的态度等方面 均有积极的作用。 2.学习者分析 活动中大多数学生对综合实践活动中的制定研究小课题、合作调查、查阅资 料、调查采访、交流展示等探索活动，有一定程度的接触，只是了解并不深入全 面，尤其对于不同实践主题活动研究的方法、研究的过程以及研究成果呈现的形 式等，还存在一定的局限性。 对于安全自护方面的知识储备，学生都有一定的基础，因从小学到初中，所 有学校都把安全教育作为头等大事来抓，学生经历的演练、讲座、竞赛等各种形 式的活动较多，从中都能掌握相应的安全知识。同时，学生之前也进行过“拧紧 安全这根弦"的知识储备，只是在安全自护的能力发展方面，还有欠缺。 本主题活动的设计面对的是七年级的学生。此阶段的学生正处于青春期初期， 自我意识发展迅速，对外界事物的认识逐步加深，思想趋于独立，并逐步呈现批 判性的特点，形象思维向抽象思维过渡，但全面性和分析性仍显不足。本活动是 以学生的直接经验或体验为基础，主要引导学生们通过自己的描述，将研究的视 角投注在自己和身边的同学身上，解决身边的安全隐患，提升自己在安全事件中 的自护自救能力。 对于参与安全自护主题研究的学生而言，本主题活动的研究难度并不大，都 是围绕同学们的亲身体验，研究并解决身边的问题。因此，学生实践起来是比较 容易操作的，只要能够积极参与主题研究，经历完整的研究过程，自护自救能力 都会得到提高。 3.学习目标确定 价值体认：经历科学研究的过程，学会防踩踏等安全自护的方法，从而感 知生命、珍爱生命。 责任担当：养成遵守公共秩序的良好习惯，传承奉献博爱的红十字精神。 问题解决：提升主动、有效解决问题的能力，培养团队协作精神。 创意物化：探究踩踏和包扎的自护方法，并进行成果展示，在“实践”中 真正提高安全自护能力。 4.学习重点难点 重点：掌握防踩踏和包扎的自护方法，知道生活中应遵守公共秩序，引起对 生命的关注与热爱。 难点：了解科学研究的方法，认识到科学研究中收集的信息应该进行分析比 较，并在实践中验证其真实性与可行性。 5.学习评价设计 1.价值体认：评价内容：认真参与课堂活动，积极主动。认真倾听其他同学的观 点和意见。评价等级：A、B、C 2.责任担当：评价内容：积极和同学交流，尊重他人。努力完成自己承担的角色 任务。评价等级：A、B、C 3.问题解决：评价内容：积极参与体验实践，努力提高自护自救能力。能够明确 科学研究方法及研究成果呈现形式。评价等级：A、B、C 4.创意物化：评价内容：积极参与小组研讨，并进行成果展示。评价等级：A、 B、C 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：问题导入 教师活动 (课前分组，小组成员进行编号) 1.出示老师收集的学生课前研究 填写的《我的小问题研究一览表》 实物纸张图片、统计分析柱状图 (图中暗示研究踩踏事件的学生 人数最多)。 2.分享交流：与学生交流，你研究 的危险事件是什么 找到了哪些 方法 怎样找到这些方法的 3.教师追问：研究获得方法的途 径 这些方法一定是科学可行的 吗 有了这些方法，在遇到危险时 我们就 ... ...
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