五年级科学上册（青岛版）第11课热辐射（教学设计）

青岛版五年级上册第三单元第十一课 《热辐射》教学设计 【教学目标】 科学观念目标：知道太阳的热可以不依靠任何物体直接传递地球上来。知道热辐射是一种热传递的方式。 科学思维目标：认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。能从不同视角提出研究思路，采用新的方法完成探究. 探究实践目标：能基于所学知识，制定较完整的探究计划，初步具备控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。 态度责任目标：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，科学技术的发展和应用影响着社会发展。 【教学重难点】 教学重点：认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同。 教学难点：根据假设做简单的验证性实验。 【教学准备】 温度计、白纸、黑纸、空易拉罐等。 【教学过程】 情境导入 师：同学们，你们听过卖火柴的小女孩这个故事吗？ 课件出示卖火柴的小女孩视频。 师：卖火柴的小女孩是怎样来取暖的？点燃火柴就会感到温暖，这是为什么呢？ 生：火柴燃烧会产生热量，火柴的热量传递到了小女孩身上，小女孩就会感到温暖。 师：我们生活中还有许多这样的现象。今天我们就一起来研究这些问题。 板书课题 探究新知 活动一：太阳的热是怎样传递到地球上的？ 师：太阳是一个巨大热气球，它距离地球15000万千米，而地球周围的空气只有2000—3000千米，地球与太阳之间很大一段距离是没有空气的，这里几乎没有任何物质，那么太阳的热是怎样传递到地球上的呢？ 学生猜测。 师：是我们之前学过的热传导原理吗？ 生：热传导时，热可以沿着物体传递，太阳和地球之间没有物体，所以不是热传导。 师：是我们之前学过的热对流原理吗？ 生：热对流时，热可以在空气或液体这些物体的相对流动中传递。地球和太阳之间是真空的，既没有气体也没有液体，所以不是热对流。 师：那是怎么回事呢？我们用“小太阳”模拟太阳，来感受一下。 注意思考： 1.“小太阳”的热是怎样传递的？ 2.为什么打开“小太阳”后，不用接触它，马上就能感觉到热？ 3.由此推想，太阳的热是怎样传递的？ 学生以小组为单位进行活动。 交流讨论。 师生共同总结： 太阳的热可以不依靠任何物体而向周围发射，这种传递热的方式叫作辐射。热辐射不需要依靠空气、水等任何物质，即使在真空中也能进行。 课件出示视频：太阳的热辐射原理。 活动二：不同颜色的物体吸收热辐射的能力相同吗？ 师：夏天天气很热，阳光很强烈，在夏天，你最喜欢穿什么颜色的衣服？ 生：白色。 生：粉色。 生：蓝色。 师：我发现同学们在夏天都喜欢穿颜色浅一些的衣服，这是为什么呢？ 生：因为穿深色衣服太热了。 生：穿深色衣服会吸收热，会让人觉得更热。 讨论：怎样证明我们的推想是否正确 总结：为了比较出深色物体和浅色物体吸收辐射热是否相同，可以用对比实验的方法———深色和浅色物体的吸热对比。 课件出示实验器材。 师：你能根据实验器材，制定一个简单的实验方案吗？ 学生以小组为单位谈论制定实验方案。 学生交流完善实验方案。 总结： 实验步骤： 1.以太阳光作为热源。 2.将黑色纸和白色纸分别做成封闭的纸简。 3.把温度计的下端放人纸简中，观察温度的变化。 师：为了更好的完成实验，我们在做实验的时候应该注意些什么？ 生自由发言。 总结： 1.认真观察。 2.小组合作。 3.及时记录实验现象和数据。 小组做实验，教师巡视。 交流实验现象： 温度计在黑色纸简中的温度更高。 得出实验结论： 不同颜色的物体吸收热辐射的能力不一样。一般来说，深色物体比浅色物体吸收热辐射的能力强。 师：你知道生活中哪些地方利用了物体吸热本领不同的特性？ 生自由发言。 师总结：太阳能热水器的集热管是黑色的；汽车遮 ... ...