6.1《燃烧与灭火》教学设计 一．教学内容分析 《燃烧和灭火》是鲁教版八年级化学第六单元第一节的内容。本课题共包含三大内容：灭火的原理、促进燃烧的方法以及爆炸是如何发生的等知识简介。本课题共需两课时，此设计为第一课时。 二．教学对象分析 我担任的教学班的学生基础较好，绝大部分同学具备合作完成探究实验的能力，而且学生学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，特别是实验探究有浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过探究、分析总结得出。 三. 教法分析 本节课依据新的课程理念，坚持“教为主导”“学为主体”的教学原则，以学生“自主、合作、探究、创新”为出发点，用如下教学方法： 1．情境激学法：根据学情分析，创设“魔术表演”情景，激发学生学习兴趣，调动学生内在的学习动力，让学生在活动中体验学习的乐趣。 2．多媒体辅助教学法：利用多媒体辅助教学的优势，增强教学的直观性。 3．实验探究教学法：采用实验探究法，始终以实验为导向，指导学生认识化学实验的作用：观察→思考→结论。 4．小组合作的教学法：通过小组合作与交流，培养学生的团队合作精神及创新能力，同时让学生体验到学生之间分工、协作的必要性。 四. 学法分析 结合上述教法选择，引导学生采用以下学习方法： 1、观察法 2、实验探究学习法 3、小组合作学习法 4、比较、分析、归纳法 使学生逐步掌握“提出问题→作出假设→设计方案进行实验→得出结论→反思评价”的科学实验探究的方法。 五．教学设计思想 贴近生活，联系社会实际，增强动手实践能力，从学生已有的生活经验出发，创设问题情景，整堂课围绕灭火的原理和燃烧的条件展开探究，充分调动学生学习的积极性，激发兴趣，调动思维，让学生在亲自动手的过程中完成探究的过程，了解科学探究的一般方法。培养了学生透过现象挖掘本质的能力，从而树立科学的探究观和世界观。同时引导学生观察实验、分析现象、得出结论，再将结论运用到生产、生活当中。培养学生的分析问题，解决问题和总结规律的能力，并通过对课堂的演示实验的观察、分析和评价，培养学生的评价能力和质疑精神。 六：教学流程 学习目标： 知识与技能： 1.了解日常生活中灭火的方法，得出灭火的原理。 2.掌握燃烧需要的条件，并且能够理解燃烧的条件和灭火的原理之间存在的关系。 3.知道联系物质在氧气中反应的实验现象，从化学的视角认识燃烧。 4.了解怎样安全用火，并且知道火灾中逃生和自救的方法。 过程与方法： 1.通过对燃烧条件的探究，可以使学生认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用。 2.通过实验探究，锻炼学生的动手能力，思维能力，解决问题的能力，培养学生综合的能力。 情感态度价值观： 1.通过探究灭火原理和燃烧条件，懂得一切事物均有规律可循，认识并掌握规律，可以使事物按照一定的方向进展，学会用辨证的观点看问题。 2.利用化学知识解释生活中的问题，使学生对化学保持强烈的好奇心和探究欲，提高学生的化学学科核心素养。 学习重点 1、从灭火的方法分析灭火的原理 2、通过实验探究理解燃烧需要的条件 3、能够从化学的视角认识燃烧学习难点通过实验探究理解燃烧需要的条件，锻炼学生的综合能力 教学方法 情境激学法、实验探究、小组合作交流法、分析归纳 仪器、用品药品： 蜡烛、石块、滤纸、木块、、木炭、火柴、水、手帕、酒精、另白磷、红磷。仪器：酒精灯、小试管、大试管、气球、大烧杯、镊子、坩埚钳、导管、水槽、分液漏斗、锥形瓶。 导学环节 导学内容 导学方式 激情导课（启动） 魔术表演“烧不坏的手帕”，让学生思考手帕为什么没有烧坏？带着这个问题进入今天的学习。第六单元燃烧与燃料第 ... ...
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