课时教学设计 课题 小河淌水 课时安排 1课时 1.教学内容分析 《校园小戏迷》是自创的京剧意味浓厚的一首戏歌。歌曲共5句，前两句是生行表演（男生)，后两句是旦行表演（女生)，最后一句则是合唱。虽然只有短短5句歌词，但要唱好却并非易事，在引导学生掌握基本的京剧知识的基础上，注重培养学生歌唱技能(唱歌的姿势、呼吸、发声、咬字吐字、情感处理等)，表演技能（手势、台步、表情等）。 2.学情分析 六年级学生经过六年的音乐课的学习、已经具备较好的聆听、歌唱的习惯和一些实践表现能力。由于本课的京歌是当代学生音乐学习中较少能接触到艺术品，歌曲中的装饰音及京调唱腔的韵味，学生很难把握，基于学生在三至五年级的音乐课中已经初步接触京剧和京歌的学习能力，本课唱歌学习注重学生的聆听与表演，大胆融合当代奥尔夫音乐教学法的声势肢体律动相结合的方式激发学生主动参与课堂的激情，适时运用聆听与口传心授相结合的形式，层层化解教学难点，使学生能基本掌握歌曲的难点节奏和京韵唱腔，结合京剧的生角和旦角的行当融合唱、念、做与锣鼓经伴奏，运用模仿、体验、探究、合作的教学策略，大胆尝试编创二声部，让学生在参与音乐活动中学习这首京歌，同时感受国粹的魅力。 3.课时学习目标 1.能够自信地表演戏歌,享受京剧带来的魅力！用歌声表达自己真挚的感情。 2.采用创设情景法、聆听感受法、模仿法、分组表演法等，引导学生感受京剧韵味，学唱歌曲。 3.能较好地掌握戏曲的趣味发声练习方法并运用到演唱当中。 4.课堂评价任务 1.通过课堂提问、演唱练习及上台展示检测课堂内容。检测目标1. 评价标准：跟音乐表演动作 2.完整演唱《校园小戏迷》。检测目标2. 评价标准：音准、节奏准确 3.认识京剧中音乐符号及儿话音唱出来。检测目标3 评价标准：演唱中融入一些儿化音 5.本课时教学过程设计 环节一：导入教师活动学生活动评价任务1.导入：（课前听《说唱脸谱》旋律，京歌《说唱脸谱》也可以称他为戏歌。 2.介绍中国戏曲。 戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百多种，京剧是其中最具影响的一种。 3.你都了解京剧的哪些知识？1.学生猜歌名 2.了解中国戏曲，知道京剧是其中最具有影响的一种。 3.京剧的行当：生旦净丑能否主动思考，大胆发言。环节二：新知教授教师活动学生活动评价任务1.戏曲的表现形式？ 2.戏曲的场面分类？ 3.出示课题《校园小戏迷》 4.聆听京剧，歌曲中唱到了京剧哪两种唱腔？ 5.再次聆听，请同学们想一想这首京剧中有几种音色？ 6.按念白韵味读一读歌词 7.跟随戏曲进行完整哼唱，歌曲中可用京剧中的哪两个行当来演唱？ 8.跟随音乐视频进行完整演唱 9.了解生行中的上波音、前倚音 10.了解旦行中的下滑音、换气记号 男女生合作完整演唱一遍 11.分数列让男女生站起来进行表演1.唱念做打 2.文场：以胡琴（又称京胡）为主奏乐器，伴以弹拨弦乐、吹管乐器，拉、弹、吹兼有。 武场：以鼓板为主小锣、大锣次之，合文场的胡琴、月琴、三弦，向称“六场通透”。 4.二黄： 深沉、浑厚,很适合表现沉思、忧伤、感叹、悲愤、压抑的情绪。 西皮：明朗流畅、欢快兴奋,很适合表现喜悦、激动、高昂及愤怒的情绪。 5.提问学生回答问题：两种（男和女） 6.学生跟随视频读一读，感受京剧中读歌词是什么样子的？ 7.利用哼唱学生掌握大致的旋律，知道是由生行和旦行两个行当来演唱的。 8.学生自主跟视频慢速进行完整演唱 9.学生认识上波音，前倚音，男生跟随生行唱一遍。 10.学生认识下滑音、换气记号，女生跟随生行唱一遍 11.分生行旦行角色让学生进行演唱1聆听京剧《校园小戏迷》初步了解京剧的唱腔西皮、二黄，知道它们的唱腔是怎样的？ 2.教师 ... ...
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