3.5.2绿色植物的呼吸作用 教学设计 一、教学目标： 生命观念：描述呼吸作用的过程，说出呼吸作用是生物的基本特征，并举例说明呼吸作用的实际意义，发展结构与功能观、物质与能量观等生命观念。 科学思维：通过观察实验现象和参与设计探究实验，发展科学思维， 提高科学探究能力， 养成实 事求是的科学态度。 探究实践：体验科学探究的一般过程，培养学生观察实验现象，并进行归纳总结能力。 态度责任：认同绿色植物在维持生物圈的碳———氧平衡中的作用，树立爱绿护绿， 低碳 生活的理念，增强保护绿色植物的社会责任感。 二、教学重点和难点： 教学重点： 呼吸作用三个探究实验的分析。 呼吸作用的概念、实质和意义。 教学难点： 呼吸作用三个探究实验的分析。 呼吸作用概念的生成。 教学设计思路 呼吸作用是本节课的重要概念。因此，本节课主要是从生活现象导入，以探究实验为依托、从分析实验现象入手、推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质。 在此基础上，学生并尝试用自己的语言构建呼吸作用的概念。 最后利用生活经验， 密切联系生产、生活的实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用所学知识解释生产、生活中的有关问题。 同时，结合光合作用的知识，通过列表的方式帮助学生建立呼吸作用和光合作用之间的区别和联系。 最后，结合生物圈中的碳-氧平衡示意图和视频，进一步认同绿色植物在维持生物圈的碳—氧平衡中的重要作用。 四、教学过程 【新课导入】 复习光合作用相关知识 过渡导入：由于光合作用能吸收二氧化碳，释放氧气，有些人便在卧室内摆放很多绿色植物来更新室内的空气，小明的妈妈就是这样做的：在冬季担心天冷不开窗，采用摆放很多绿色植物来更新室内空气的办法，你认为这种做法科学吗？ 那植物的呼吸作用的过程（板书）究竟是怎样的呢？这就是我们这节课主要探究的问题。 【新课学习】 学习目标一、绿色植物呼吸作用的过程 一、动手实验，概念探究 实验一：种子呼吸释放能量。（演示实验） 实验一（板书）：甲、乙两暖瓶分别装有萌发的种子和煮熟的种子。 提问：萌发的种子和煮熟的种子最大的区别是什么？ 生思考回答：煮熟的种子没有生命，不能进行呼吸了。 师：装种子前两暖瓶温度是一样的，现在我们来看温度有什么变化。找学生上来观察实验现象并说出温度变化情况。 生：甲瓶温度升高了，乙瓶温度没有升高， 师生总结实验结论：说明萌发的种子释放了能量（板书） 过渡：萌发种子释放出来的热量主要来自于种子内的什么物质呢？ 师补充：这些热量是来自于种子内的有机物变化释放出的。一部分能量用于种子萌发，还有一部分以热能形式释放出来的，导致暖瓶内热量增多，温度升高。 实验二：种子呼吸时呼出二氧化碳。（注射器抽气法） 【提问】 有机物发生变化释放出热量的同时，还转变成了什么物质呢？我们继续探究。 师：要想顺利的进行实验二，我们必须先要有一定知识的铺垫。 请某一同学往试管吹气，展示得出结论：澄清石灰水遇到二氧化碳会变浑浊。 老师将注水排气法改成用注射器抽取气体的方法。请同学们按照实验单上的步骤来进行。 请同学上来描述实验现象并得出结论。 创设情境：引导学生观察萌发种子的瓶壁和白色塑料袋上的水珠。 解释并过渡：二氧化碳就是有机物发生变化时产生的，有机物在彻底分解产生二氧化碳时，还会产生水。 实验三：种子呼吸时释放氧气。 过渡：那有机物在彻底分解产生二氧化碳时和水需什么物质参与呢？我们继续探究。 展示两瓶内依然分别装有萌发的种子和煮熟的种子，把燃烧的蜡烛放在两瓶内，观察在两瓶中的燃烧情况。 实验现象：甲瓶内蜡烛熄灭，乙瓶内蜡烛继续燃烧。 实验结论：种子萌发过程中吸收了氧气。 归纳总结，概念构建 知识小结 ... ...
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