课时备课 课题 10．水的分布 授课时间 月 日（星期 ） 课型 新授 第 1 课时（共 2 课时） 教材分析 地球上海洋多、陆地少是一个基本常识，四年级的很多学生对此已有所了解，这在世界地图或地球仪上也能比较直观地观察到。本课让他们通过在地球仪上粘贴橡皮泥、抛接地球仪等趣味性的活动，搜集证据，定量地估算地球表面的海陆分布情况。地球上海洋多、陆地少是一个基本常识，四年级的很多学生对此已有所了解，这在世界地图或地球仪上也能比较直观地观察到。本课让他们通过在地球仪上粘贴橡皮泥、抛接地球仪等趣味性的活动，搜集证据，定量地估算地球表面的海陆分布情况。 学情分析 学生在其它课上曾接受过保护水资源、节约用水的教育，但实际上学生对于水资源的理解还远远不够，总觉得节约用水离自己很遥远。因此在教学中，联系生活实际，学习身边有用的科学，提高学习的积极性。如在学习解决水资源时空分布不均的措施时，可联系密云水库来学习。一方面修建水库可以解决水资源季节分配不均的问题，另一方面密云水库也是调水的重要环节，加深学生对北京地区缺水的理解。通过身边水污染浪费图片，加深学生对周边地区水环境的理解，使保护水资源、节约用水真正落实到实处。 教学目标 科学观念： 学生基于实际观察和活动体验，能说出地球表面的海陆分布和陆地表面有河流、湖泊等不同的水体类型。 科学思维： 在认识不同水体类型的过程中提高学生的比较、分类能力。 科学探究： 学生在不同的体验活动过程中，如实记录实验数据，培养学生的观察、比较、分析和概括能力。 态度责任： 1.学生在交流活动中愿意倾听和分享信息。 2.在体验活动过程中激发对水资源的探究兴趣，培养学生节约用水的意识。 3.学生基于生活中节约用水的生活体验，了解人类发明的各种产品给人类生活带来的便利 教学重点 学生在不同的体验活动过程中，如实记录实验数据，通过对数据的比较、分析，概括地球上的海陆分布特点。 教学难点 学生能够利用不同的方法获取数据，通过对数据的比较、分析，概括地球上的海陆分布特点。 板书设计 10水的分布 方法一实验记录 方法二实验记录 陆地面积小，占地球表面的29%； 海洋面积大，占地球表面的71%。 水是生命之源，我们要节约用水。 教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图 一、创设情境提出问题 1.谈话：水是生命之源，如果地球上没有水，我们周围多彩的世界将不会存在。这节课，我们就一起来学习第四单元《地球上的水》。关于水，我们有哪些想研究的问题？ 2.组织学生汇报。 3.谈话：关于水，同学们提出了这么多的问题。现在，请同学们思考一个问题：除了海洋和河流，地球上还有哪里存在水？ 【预设】学生能够想到：太平洋、洞庭湖、昆明湖、密云水库、南极的冰川、趵突泉、龙脉温泉、雨、雪等。 4.组织学生汇报，教师根据学生汇报进行记录。 教师把学生的想法记录在空白卡片上，贴在黑板上。 5.今天这节课我们就一起来研究《水的分布》。 板书课题：10.水的分布 二、认识地球表面的海陆分布 （一）初步观察、比较地球表面的海陆面积大小 1.谈话：地球表面有广袤的陆地，也有浩瀚的海洋。你认为陆地面积大还是海洋面积大？请说明理由。 预设：有一部分学生根据自己的生活环境做出判断，认为陆地的面积大；还有的学生根据平时从电视、书籍等途径获取的信息做出判断，认为海洋的面积大。 2.谈话：有的同学认为陆地面积大，有的同学认为海洋面积大。怎样才能知道地表的陆地面积大还是海洋面积大呢？请同学们以小组为单位进行讨论。 【预设】学生能够想到利用地球仪、地图等工具进行观察、比较；查阅相关资料，对数据进行比较分析；通过观察从太空拍摄的地球照片比较陆地和海洋面积的大小。 3.组织学生汇报 ... ...
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