第6课 变色龙 第1课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 变色龙 第1课时 教案 【教学目标】 1.梳理小说的主要情节，了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。 2.品味语言描写、细节描写等在小说中的作用，体会小说的讽刺艺术。 3.学习揣摩富有表现力的用词并分析人物的性格特点。 【课时安排】2课时 第1课时 【教学过程】 【新课导入】 变色龙是一种爬行动物，其体色会随着所处环境的变化而有所改变。小说以《变色龙》为题，会写一个怎样的人物呢？ 【文学常识】 契诃夫（1860—1904） 基本信息： 19世纪俄国批判现实主义作家 世界现代戏剧的奠基人之一 文化身份： 与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”。 文学创作： 主要作品包括小说、戏剧、创作文学等。 代表作品： 小说作品： 《胖子和瘦子》《小公务员之死》《变色龙》《第六病室》《带阁楼的房子》 戏剧作品： 《伊凡诺夫》《海鸥》《万尼亚舅舅》《三姊妹》《樱桃园》 艺术风格： 小说：短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。 戏剧：有丰富的潜台词和浓郁的抒情味；现实主义富有鼓舞力量和深刻的象征意义。 讽刺小说 特征： 用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。 艺术表现上： 这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、巧合、漫画式描写等手法突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，形成强烈对比，达到警诫教育或暴露、鞭挞、抨击的目的。 【写作目标】 本文选自《契诃夫小说选》（人民文学-出卷网-1992年版）。汝龙译。《变色龙》写于1884年。作品发表前，俄国民意党人刺杀了亚历山大二世，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。这时的警察往往打着遵守法令的官腔，干着趋炎附势、献媚邀功的勾当。 契诃夫敏锐地洞察了这一现象，塑造了奥楚蔑洛夫等一系列典型形象，揭露了当时的反动统治。 【字词清单】 读准下列红色字的字音： 解释下列词语 沉静：文中指环境寂静。 无精打采：形容不高兴，精神不振作。 魁梧（wú）：(身体)强壮高大。 异想天开：形容想法离奇，不切实际。 荒唐:(思想、言行)错误到使人觉得奇怪的程度。(行为)放荡、没有节制。洋溢:(情绪、气氛等)充分流露。 伶俐:聪明、灵活。 恐吓:以要挟的话或手段威胁人;吓唬。径自:副词。自管自，任意地。 视频：诵读经典 【真题感知】 阅读课文，找出小说结构的四个部分，完成下面的学习任务单。 学习任务单 【自主探究】 探究任务 班里要开展小说故事会，希望你们化身小说中的人物，以第一人称为叙述视角讲一讲《变色龙》这个故事的来龙去脉。 探究方法 学生快速默读课文，从奥楚蔑洛夫、小狗、赫留金、围观群众中选一个感兴趣的人物。 关注自选人物，代入人物心理，试着从其视角复述故事。 请选择不同叙述视角的学生分享成果，教师相机点拨。 成果展示 奥楚蔑洛夫 今天我在广场上遇到一件怪事，一只狗咬破了赫留金的手指。我本来想帮赫留金伸张正义，可因无法确定这条狗的身份，我也只能随机应变。最后终于确认狗是将军哥哥的，我就让厨师带走了小狗并训斥了赫留金。 小狗 今天我咬破了赫留金的手指，被他抓住，说要找我的主人赔偿。一个警察来处理这件事，周围的人一会儿说我的主人是将军，一会儿又说不是，警察一会儿骂我，一会儿又夸我。最后，一个厨师说我的主人是将军的哥哥，我就跟着他走了。 赫 留 金 今天我太倒霉了，先是被狗咬破了手指，本想找到它的主人多要点赔偿，正好遇到奥楚蔑洛夫警官。他一会儿说帮我，一会儿又帮狗。最后，将军家厨师说狗的主人是将军的哥哥，警官就让厨师把狗带走了。我既害怕警官最后说的话，又怕将军因此迁怒于我，赶紧回家看看能带点什 ... ...