中小学教育资源及组卷应用平台 课题名称 欣赏、哼唱勃拉姆斯《摇篮曲》 科目 公共艺术（音乐） 教学 对象 学前教育专业学生 课型 欣赏与哼唱 课时 1课时 授课 时长 45分钟 设计者 所属 学校 一、教材内容分析 所用教材： 刘五华老师主编，高等教育-出卷网-出版的公共艺术（音乐篇）第二版 书号978-7-04-050226-8 课题所属单元： 第二单元 课题在单元中的地位与作用： 欣赏与哼唱艺术歌曲《摇篮曲》是本单元的重要部分，对我们学习和了解艺术歌曲起到了及其重要的作用。 二、学情分析 教学对象： 本节课的教学对象是中职专学前教育专业一年级的学生。学生在歌曲演唱方面已经具备一定的基础，但由于年龄特征、生活经验等因素，学生对歌曲情感的把握不到位，因此，在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲。 学习情况分析： 本节课的教学对象是中职专学前教育专业一年级的学生，学生在歌曲演唱方面已经具备一定的基础，但由于年龄特征、生活经验等因素，学生对歌曲情感的把握不到位，因此，在歌曲教唱教学中教师要引导学生采用适当的力度、速度并带着感情地去演唱歌曲。 三、教学目标及确立依据 知识与能力： 能用自然圆润，亲切优美的声音，有感情的演唱歌曲。 过程与方法： 从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪、调整自己的演唱速度、力度。 情感态度与价值观： 体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境，引导学生体验歌曲所表达的情感。 确立依据： 乐曲感情处理、哼唱的方法、欣赏的角度 四、教学重难点及确立依据 重点： 感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。 难点： 有感情地演唱《摇篮曲》。 确立依据： 乐曲哼唱方法及乐曲情感的处理 五、教学策略选择与设计 1、通过聆听范唱，激发学生学习兴趣 2、回顾歌唱中需要注意的几个要素为学唱歌曲奠定基础 3、为学生提供一个自我能力的展现的平台，了解学生对歌曲掌握的情况，导入前倚音，后倚音的学习。强化附点八分音符在歌曲里的应用 六、创新点 把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色，一举两得。 为学生提供一个自我能力的展现的平台，了解学生对歌曲掌握的情况。 七、教学环境设计（教学资源准备） 多媒体音乐教室 《摇篮曲》音乐视频资料 钢琴 八、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 信息化手段 设计意图 导入新课 1=C 2/4 1 2 3 4│5 ─——— i 5. ︳i 5. │ 5 4 32│ 1─|，老师用钢琴弹奏练声曲 1=C 2/4 13 5 3 │13 5 3 ┃1 — |mi ma a| 学生跟钢琴练唱发声练习 多媒体音乐教室 把常规但枯燥的师生问好用音乐来代替，既组织了课堂，又做了简短的发声练习，体现了声乐课特色。 新课内 容 引导学生听音乐，谈谈听到的音乐情绪，速度，拍子上有哪些特点 了解音乐体裁———摇篮曲 按照歌唱的咬字，吐字朗诵歌词。 引导学生再听范唱，把自己喜欢的乐句分享给大家。 请学生跟琴模唱全曲。 激励学生，从气息，声音，情感上对学生提出更高的要求 引导学生跟伴奏声情并茂的演唱歌曲 学生通过聆听范唱，导入摇篮曲概念的学习 多媒体音乐教室、音乐视频资料 为学生提供一个自我能力的展现的平台，了解学生对歌曲掌握的情况，导入前倚音，后倚音的学习。强化附点八分音符在歌曲里的应用，音乐是情感的艺术，充分发挥教师在教学中的主导作用，引导学生感受和体验歌曲的速度、力度和情绪，把握歌曲风格特征。完整呈现学生学习情况，初步检验技能训练效果 课堂小结 这节课，我们通过学习、讨论，对摇篮曲知识有了一定的了解，我们能有感情地地演唱勃拉姆斯的《摇篮曲》，通过学习,我们可以感受到母亲的爱是真挚而无私的，懂得回报爱才能使我们更幸福。 ... ...
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