中小学教育资源及组卷应用平台 课题名称 外国民歌 科目 公共艺术（音乐） 教学 对象 一年级学生 课型 新授课 课时 2课时 授课时长 90分钟 设计者 所属 学校 一、教材内容分析 所用教材： 刘五华老师主编，高等教育-出卷网-出版的公共艺术（音乐篇）第二版 书号978-7-04-050226-8 课题所属单元：第二单元 课题在单元中的地位与作用：欣赏外国歌曲，使学生更加了解各个国家的音乐风格和特点，从而对外国歌曲的喜欢和热爱。 二、学情分析 教学对象： （可根据常见专业进行2-3个不同对象的预测与分析） 1.学前教育一年级学生 2.非学前教育一年级学生 学习情况分析： （如已学哪些内容，已掌握哪些艺术素质与技能，专业与岗位需求，本课与专业的融合切入点，可根据教学对象的不同进行2-3个不同的预测与分析。） 一年级的新生刚学习完音乐是如何聆听与感悟，和学习欣赏中国民歌，有了初级的鉴赏能力，欣赏外国歌曲就有兴趣，但职业中专的学生理论基础较为薄落，需要通过不同的音乐风格和特色曲风激发他们的兴趣。 三、教学目标及确立依据 知识与能力：通过欣赏外国民歌,使学生初步了解几个国家民歌的风格和特点。 过程与方法：通过欣赏、分析，能够感受和听辨不同国家的民歌，提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力和分析能力。 情感态度与价值观：通过对外国民歌的作品欣赏，开拓学生的音乐知识视野。 确立依据：根据学前教育一年级新生学情分析所定。 四、教学重难点及确立依据 重点：聆听欣赏不同国家的民歌，感受外国民歌的音乐特点。。 难点： 引导学生理解歌曲所表达的内容,感受歌曲的基本情绪及其变化,体验歌曲的基本风格及特点。 确立依据：根据学前教育一年级新生学情分析所定。 五、教学策略选择与设计 启发法，视听法，比较法，体验法 ，总结归纳法，讨论法 六、教学环境设计（教学资源准备） 多媒体，钢琴，音响，黑板 七、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 信息化手段 设计意图 新课导入 1、由上节课学过的中国民歌，引出本课课题：《外国民歌》。 2、和学生一起了解各国民歌差异性的原因。 文化传统、风俗习惯、自然环境 语言。 观看视 频 思考问 题 多媒体，音响 激发学生的学习兴趣。 日本民歌--樱花 1、多媒体播放歌曲《樱花》，学生欣赏并思考： ①音乐带给你什么样的感受？ ②歌曲的情绪是怎样的？ 2、 引导学生谈感受。 3、深入分析歌曲旋律———日本五声调式音阶。 4、引导学生总结日本民歌《樱花》的的音乐特点。 5、引导学生有感情的演唱歌曲。 倾听节奏与旋律的变化，感受日本音乐的特点 引导学生感受日本民歌的音乐特点。 印度尼西亚民歌 ┃ 《星星索》 意大利民歌 ┃ 《我的太阳》 俄罗斯民歌 ┃ 《伏尔加船夫曲》 苏格兰民歌 ┃ 《友谊地久天长》 1、提出问题： 同学们知道“千岛之国”是哪个国家吗？ 2、介绍印度尼西亚的相关知识。 3、多媒体播放歌曲《星星索》，学生欣赏并思考： ①歌曲的音乐有什么样的特点？ ②歌曲表达了一种怎样的情感？ 4、引导学生思考并总结 5、根据歌曲意境，边唱边做“划船”律动。 1、播放《我的太阳》的MTV,学生欣赏并思考： ①歌曲表达了什么样的情感？ ②歌曲的情绪是怎样的？ 2、引导学生讨论交流。 3、再次欣赏，学生跟随旋律轻声哼唱 4、提出问题： ①歌曲分为几部分？ ②每一部分的旋律有什么特点？ 5、深入分析歌曲旋律 第一段旋律柔和婉转，第二段旋律高亢明亮。 1、了解俄罗斯的地理位置、风土人情及有关知识。 2、多媒体播放《伏尔加船夫曲》视频资料，学生欣赏。 3、提出问题： ①歌曲的力度有什么变化 ②歌曲表达了纤夫们怎样的心情 揭示了什么 4、引导学生与中国民歌《川江号子》进行比较。 5、总结俄罗斯民歌的音乐特点。 1、播放电影《魂断蓝桥》片段,学 ... ...
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