湘美版八年级美术下册 4.《视觉中的红屋顶》教学设计

《视觉中的红屋顶》第三课时教案 一、教材分析 本课《视觉中的红屋顶》第三课时“创造个性化的作品”是以创作表现为学习内容。通过学习《视觉中的红屋顶》活动使学生对抽象绘画有初步的认识，从而丰富学生的造型表现语言，提高运用绘画表达个性的能力。从立体主义画家毕加索的拼贴作品入手，了解毕加索拼贴画的基本形式，抓住吉他局部独特造型特点进行创作，通过感受、欣赏、表达等活动方式，有利于学生初步形成抽象绘画的审美心理结构。 二、教学目标： 1、能够把握原形造型的特点，领悟造型的独特魅力。 2、能够运用一定的表现方法绘制新奇的视觉形象，对抽象绘画技巧产生初步的认识。 3、能够尝试运用抽象的绘画造型语言表达对生活学习的理解与感受。 三、教学重难点 1、初步认识抽象画，学生通过欣赏毕加索拼贴画作品，用分解构成的手法创造出新的美术作品。 2、能够认识点线面基本造型在抽象画中的组织、运用。 四、课前准备 教师：教学课件、原形复印纸张、各色卡纸、剪刀、双面胶等 学生：各色卡纸、剪刀、双面胶 五、教学过程 1、教学导入 欣赏毕加索作品《瓶子.玻璃杯和小提琴》，了解作品的基本形式。再欣赏毕加索其他作品，学生一起分析作品的特点。 2、新授课 欣赏《吉他》说一说原形是什么？用了什么样的方法？引出第一种方法就是：“分解与构成“”（板书）。在尽量保持大提琴的基础上，进行了有机的分解与组合，创造出新奇的画面效果。解构重组造型的特点：以物体形体特征作为造型要素，用块面分割或线条概括的手段打破原形，按照一定的审美法则重组新形。 要点： A、紧紧拉拢点线面三大元素。 B、运用简化、夸张的造型，牢牢把握变化与统一、对称与均衡、节奏与韵律等形式法则。 C、注重主次、疏密、聚散、穿插、秩序、方向等组合原理。 （教师详细讲解） 欣赏康定斯基作品《红黄蓝》和米罗作品《午夜和晨雨中夜莺的歌声》寻找画面的美感。第二种方法是“线的概括与提炼”，通过简化、夸张的手法，概括出最能表现物体特征的线条来组织画面 3、比较两种方法的区别，相同点是什么，不同点是什么 4、欣赏同龄人作品，教师讲解 六、巩固练习 请同学们根据所提供的图片进行造型的解构重组，教师巡回指导。 七、展示作品并评价 八、拓展与延伸 展示生活用品