课题 开关（第一课时） 教学目标 教学目标： . 科学知识： 了解开关的结构和作用，认识开关可以控制电路的连通与断开。 . 科学探究： 1. 能够通过观察、描述、分析开关的各部分材质，不同开关的结构。 2. 通过探究实验，了解开关的作用和工作原理。 . 科学态度： 通过观察和分析开关，学生对开关和家庭电路有探究的兴趣。 . 科学、技术、社会与环境： 通过学习，了解开关这种人工产品对人类生活的重要性。 教学重点：了解开关的结构与作用。 教学难点：通过观察和探究实验，了解开关的结构、作用和工作原理。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1.5 分钟 提出问题与 聚焦 交流：通过前两节课的学习，我们发现了能点亮手电筒的连接方 法，连接电路后初步的发现把电源、导线和小灯泡连成了闭合回路灯 就亮了，而且一直亮着，可是同学们，手电筒的灯是一直亮着吗？ 思考：这说明手电筒的灯我们是可以控制的，用什么控制？生活 中的灯呢？ 思考：有了开关有什么好处吗？ 聚焦话题：开关真的是又方便，又节能。今天咱们就一起来研究 研究开关的奥秘。 12.5 分钟 科学实践 （一）原型启发 1. 手电筒开关 思考：手电筒上就有开关，我们怎样才能知道手电筒的开关是如 何控制灯泡亮灭的呢？ 观察提示：其实拆开观察也是科学家们在研究时常用的一种观察 方法，我们一起来拆开看看，请你仔细观察手电筒开关的结构；有几 种状态变化；是如何实现控制灯泡亮灭的功能的。 2. 两种开关 交流：我们生活中还有很多种类型的开关，比如说教室里灯的开 关，家用的刀闸开关，还有这样的拉线开关，种类特别多，这些开关 和手电筒开关的结构和工作原理一样吗？我们还可以通过拆开观察的 方法进行研究。 观察提示：老师从灯里面拆出了拉线开关，又找到了跟刀闸开关 类似的单刀单掷开关，这两种都是容易找到的，请同学们仔细观察这 两种开关的结构、状态变化，推测它们是如何实现控制灯泡亮灭的功 能的。 思考：我们的分析和推测到底成不成立呢？ （二）建模检验 1. 设计电路 思考：手电筒开关的状态变化我们可以通过灯泡的亮灭来进行检 验，那这两种开关我们应该怎样检验我们的推测是否成立呢？ 2. 组装电路检验 检验提示：我们就用小灯泡、 电池、导线和开关来连接电路，用 开关控制灯泡的亮灭，请同学们仔细观察开关的状态变化， 以及开关 变化时灯泡、 电路的状态，检验我们的推测是否成立，并进行记录。 3. 总结归纳 归纳分析：通过研究我们发现了单刀单掷开关和拉线开关的工作 原理。再加上手电筒的开关，研究的这三种开关虽然外观看起来不太 一样，但是在控制电路时你有没有发现什么共同点？ 1 分 钟 总结 小结：其实开关就是通过连通和切断闭合回路来达到控制电路的目的 的。 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
