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课件网) scratch 添加角色+变换造型 执教者：XXXX 目 录 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、重难点 五、教学方法 六、教学过程 一、教材分析 《scratch添加角色+变换角色》选自川教版小学信息技术教材三年级上册第三单元第二、三节的部分组合。 本单元的scratch讲解采用的是大单元教学方式，设计的故事情节是参加“百变大咖秀”节目表演，通过一条故事线，将本单元的知识点全部串联起来，而本节课是学生接触scratch的第二节课，也是这个故事线的第一幕。本节课主要是让学生通过这个故事去学习scratch中的添加角色和变换造型，同时比较出这两之间的差别。 注：上一幕是小猴受邀要去参加“百变大咖秀”，但是因为疫情没办法实地进行，只能采用“云表演”的方式进行，然后介绍了scratch这个软件） 三年级的学生刚开始接触编程，因为是未知的领域，并且图形化编程的scratch通过搭积木的方式来学习编程的，非常适合他们现在的这个年龄学习，所以他们都抱有特别大的期待和兴趣。同时，上一节课学生已经通过“百变大咖秀”的故事线学习了scratch的界面和体验了scratch编程，所以本节课计划延续这条故事线，这样也有利于学生将知识点穿成一条线，促进其学习和兴趣。 由于之前第一节scratch课的内容相对来说比较简单，因此所有的班级对前期知识点的掌握都还是挺不错的。只是有个别班级因为上课时间（整顿纪律）的原因，体验scratch这个环节没有做，但对于这节课影响不大。 二、学情分析 三、教学目标 1、学会添加角色 2、学会添加造型 3、清楚添加角色和添加造型的区别 4、学会变换造型的积木搭建 知识与技能 1、通过自主探究了解添加角色和添加造型的方法 2、通过对比分析，了解他们之间的区别 过程与方法 通过故事情景的代入，让学生学会分析解决问题的过程，从而形成编程的思维，提高学生的信息素养 情感态度价值观 四、重难点 重点： 1、区分添加角色和添加造型的区别 2、学会变换造型的积木搭建过程 难点： 突破添加角色和添加造型的壁垒，选择合适的方法解决问题 五、教学方法 对比分析 自主探究 六、教学过程 故事：有一天聪明的小猴子在家里看电视，这时电视里正在放“悟空七十二变”，他突发奇想到：“如果我学习孙悟空的七十二变，那我的‘百变大咖秀’肯定就能得第一名了。”小朋友们，你们能帮帮他吗？ 添加角色 只有小猫， 那小猴在哪？ 先请学生来试着操作演示 添加角色 第1步：小猫退场 第2步：添加角色 第3步：找到小猴 3 1 2 角色区 分析完添加角色之后，需要再次回顾刚才的那个故事，看看小猴子要干什么，促使学生去分析问题 小猴子，你想变成什么呢？ 我想变成香蕉，因香蕉可好吃了！ 香蕉该怎么变呢？小朋友们，你们自己试试看。 变换造型 添加角色和变换造型的区别： 添加角色：舞台里会出现多个角色。 变换造型：舞台里只有1个角色。 变身只能有1个角色在舞台 增加了演员人数 演员换了身服装 变换造型 我要变身啦！ 脚本 是吗？你真棒！变给我看看吧！ 哇，我学会了，还会变“苹果”哦 变换造型 脚本 注意：要先添加苹果的造型哦 你有发现有两个积木在重复使用吗？ 变换造型 那你有没有更简便的方法？试试看 讲解重复执行的含义，并且强调次数问题 ... ...
