【大单元整体教学】教科版科学三上第三单元《天气》第6课 观察云 课件+单元教学规划+课时教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 第6课时《观察云》教学设计 一、教学目标 科学观念： 通过对云的观察、描述云的特征及种类，知道根据形状可将云分为积云、层云、卷云三大类；初步知道根据云量判断天气的方法———可根据云量将天气分为晴天、多云和阴天。 科学思维： 根据对云特征的观测与记录，对比图文资料，判断云的三种形态；运用比较与分类的思维方法、认识天气特征与天气况之间的关联。 探究实践： 能基于观察描述云的特征，对照资料分析、处理信息，得出结论；形成及时记录、收集证据的科学学习习惯。 态度责任： 在观察云的过程中，对天气现象与规律具有强烈的好奇心和探究热情，乐干观察与记录，具有用事实说话的意识，并坚持对云进行长周期的观察、记录。 二、教学重难点 重点：根据云的形状可以分为积云、层云、卷云。根据云量的多少，天气可分类晴天、多云和阴天。 难点：学会通过图文记录对比资料，根据云的形状差别云的三种形态。根据云量的多少区分晴天、多云和阴天，并用简图进行记录。 评价任务（根据需要设计评价量规） 评价任务 评价标准 表现程度 自评 互评 师评 了解云 能说出云是由小水滴或者小冰晶浮在空气中形成的 能 基本能 不能 能说出云彩的颜色由反射光的量决定的。 能 基本能 不能 能说出云彩的形状取决于水滴或冰晶的大小、数量、密度和分布，以及风的方向和速度。 能辨认云的三种基本形态。 能 基本能 不能 观察云 能用填充圆面的方法记录云量。 能 基本能 不能 能掌握不同天气的记录方法。 能完成观察云的活动并完成活动记录，判断天气类型。 能 基本能 不能 学习收获 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）情境导入 科科已经了解了杭州的天气情况，准备出门去购买一些旅游物品。科科出门时，爷爷让他带把伞，科科说：“爷爷，不是没下雨吗？为什么要带伞呢？”爷爷说：“早晨棉絮云，午后必雨淋。待会肯定会下雨，还是带把伞吧。”将信将疑的科科带了伞就出门了，回来时果然下雨了。科科觉得爷爷好厉害，竟然可以看云识天气，他也想学一学。于是，科科决定向果果老师学习如何观察云。这次他们能成功吗？ 同学们，民间流传着诸如”天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻“、”满天水上波，有雨跑不脱“等等关于云朵预测天气的谚语。云和天气变化有着紧密关系，我们可以通过云朵的基本属性来大致预判天气变化情况。 教师播放图片。 通过故事情境，活跃课堂氛围，激发学生探究新知的积极性 学生对本节内容产生兴趣，对能够联系本节内容的，要给予积极评价。 （二）探究活动 评价活动一：认识云 云有各种形态，那么云是怎样形成的呢？现在我们通过一个视频了解一下吧！ 教师播放视频：了解云 出示图片： 师总结：小水滴或者小冰晶非常轻，可浮在空气中，就形成了云。 课件出示不同颜色的云： 师：云的颜色为什么会变化？ 学生讨论。 师总结：云彩的颜色由反射光的量决定的。由于云层的厚度和浓密程度不同，云反射的光的量不同，而使云彩呈现不同的颜色。 师：云为什么有不同的形状？ 学生讨论。 师总结：云彩的形状取决于水滴或冰晶的大小、数量、密度和分布，以及风的方向和速度。 云主要有三种基本形态。 课件出示图片： 师介绍不同类型的云： 1.积云 高于层云，看上去像棉花堆一样的云叫积云。积云通常与晴好天气相联系，但是也能发展成积雨云，并形成雷阵雨天气。 2.层云 靠近地球表面形成的扁平层状云是层云。通常是灰色。有时会覆盖大部分甚至是整个天空。如果层云变厚，将会出现毛毛雨、大雨或雪，又称雨层云。 3.卷云 纤细的羽毛状云是卷云。卷云只有在温度非常低的高空才能形成，所以卷云是由微小的冰晶组成的。 评价活动二：观察云 师：接下来让我们学习一下如何观察云吧。 活动名称 ... ...