中小学教育资源及组卷应用平台 第七课时《比较测量纸带和尺子》教学设计 教学目标 科学观念： 1.尺子是世界通用的统一标准的测量工具，统一标准是非常有意义的。 2.尺子与测量纸带是两种测量工具，有许多相同和不同之处。 科学思维： 用比较的方法，感知尺子在测量中的优点。 探究实践： 1.在老师的指导下，能用语言或图画初步描述尺子与测量纸带的特征，并与同伴讨论和交流。 2.细致观察并比较尺子与测量纸带的异同。 态度责任： 1.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。 2.体会到统一测量工具和单位给生产、生活带来的便利。 二、教学重难点 重点：初步掌握尺子的使用方法。 难点：引导学生理解测量的概念，培养学生的观察力和比较能力。 三、评价任务（根据需要设计评价量规） 1.根据预习的内容，达到不同的评价标准。 小组评价量表 目标 评价标准 星等 1.尺子都可以做什么？ 学生举手回答尺子的用途，每回答出一个，奖励一颗星。 （ ）★ 2.尺子和测量纸带有哪些相同的地方。 小组讨论，举手回答，对每个组的不同回答给予不同数量星的奖励。 （ ）★ 3.尺子与测量纸带有什么不同？ 小组讨论，举手回答，对每个组的不同回答给予不同数量星的奖励，同时对能举出事例的组给予表扬。 （ ）★ 4.尺子和测量纸带相比，哪个更好？ 学生举手回答，说出自己结论的同时，能说出理由的，给予2到3颗星的奖励。 （ ）★ 2.基于所学知识，学会通过比较测量纸带和尺子的长度，进一步理解测量的概念和方法。 四、教学过程 学习活动 设计意图 效果评价 （一）导入新课 谜语导入 师：“百变测量，我来探究”，大家还记得我们的主题班会吗？怎么样，通过这几节课的学习，你对测量都探寻到了什么？ 生举手回答 师小结：我们认识了一种新的测量工具，测量纸带，我们学习了通过纸带可以测量出很多物体的长度、高度，如桌子，讲台，还有小桶一圈的长度。其实在我们的铅笔盒里也有一种常用的测量工具，你知道是谁吗？先让我们通过一个谜语认识一下吧。 课件出示谜语： 横着拿它问长短，竖着用它看高低， 能打格子和画线，横平竖直很整齐。 （打一文具） 生举手回答：尺子 师：尺子是不是几乎每个同学的铅笔盒里都有呀。那你知道尺子都可以做什么吗？ 生讨论，举手回答 课件出示 师问：尺子是世界上不同地区的人们采用统一标准制作成的测量工具，可以测量很多物体，我们前面的学到的测量纸带也可以测量物体，那尺子和测量纸带有什么不同呢？今天我们就一起来学习比较测量纸带和尺子。 揭示主题：比较测量纸带和尺子 通过老师的提问和小结，学生回顾本单元所学的主要内容。 通过谜语，让大家了解本节课的学习内容与尺子有关。 通过图示了解尺子的用途。 通过问题的引入，引出本节课的课题。 教师观察学生的活动参与程度及回答情况，给予学生及时的鼓励，调动大家兴趣。 猜谜语，感受这节课要学的内容与尺子有关。 知道尺子的用途。 （二）探究活动 评价活动一：认识尺子 课件出示尺子图片 师：打开你的铅笔盒看看里面有尺子吗？你和同桌的尺子一样吗？ 课件出示 师：尺子是我们学习中不可缺少的一种文具，我们可以利用它画直线，量东西等。其实我们铅笔盒里的尺子不止这一种。 课件出示 师：这是我们认识的文具尺子，在生活中还有一些其他的尺子，我们也来认识一下吧。 课件出示几种生活中的尺子，让大家认识 师：同学们，你们知道为什么要制造出不同材料、不同长度的尸子吗 播放视频《常见的尺子》 小结：1.尺子都有一条笔直的边，笔直的边上有间隔相等的刻度﹔ 2.为了适应不同的场合和物体,人们专门制造了不同材料、不同长度的尺子。 3.不同材料、不同长度的尺子，能让我们在不同情况下，更方便、更快捷、更准确地测出物体的长度。 评价活动二：观 ... ...
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