苏教版（2017秋）五年级上册 小学科学五年上册第五单元 人体的”司令员“第四课《大脑的开发与利用》说课稿附反思含板书和课后练习及答案(共34张PPT)

(课件网) 《大脑的开发与利用》说课稿 【新】苏教版小学科学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第五单元 人体的”司令员“第四课《大脑的开发与利用》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！ 一、说教材 大家好，今天我说课的内容是新苏教版小学科学五年级上册 第五单元 人体的”司令员“第四课《大脑的开发与利用》。本节课主要内容是 旨在 爱护大脑和科学用脑。采用递进式结构，按照“从概念到过程，从过程到内在，从内在到爱护和使用”的逻辑编排。本课采用分列式结构，围绕脑科学的运用，以四个活动为核心展开三个内容。第一个内容，学习图形表征。活动1：接课文“脑科学的研究成果为学习科学打下了基础”之后，借助大脑功能图，指导学生分析此图怎样将相关知识联系起来，让学生了解气泡图的形式和作用。活动2：用图片介绍鱼骨图的形式，指导学生把卡片提供的“人类在不同阶段对地球的认识”，按照鱼骨图的要求填到相应的空框里，让学生在活动中体会此形式的作用并初步学会使用。第二个内容，认识人工智能。活动3：通过阅读课文关于人工智能的资料，采用图文结合的方式，引导学生想象人工智能的应用前景，开拓学生的视野，增进对未来科技的向往。第三个内容，讨论大脑保护。活动4：阅读介绍大脑保护的资料，辨别具体做法是否合理。课文首先以资料的形式介绍大脑工作消耗能量的情况和与保护大脑相关的一些知识，然后启发学生依据上述资料，对具体做法进行辨析，指导学生掌握一些怎样保护大脑的知识。 二、说学情 五年级学生初步接触大脑、神经内部结构，前置课程学习和积累会对本课学习产生影响。同时学生有一定表达能力和逻辑素养，但是用思维导图表达输出会参差不齐，面向全体学生需要巧妙分组、协作。学生思维发散性不够，畅享人工智能的发展前景会局限、集中在某些方面。 三、说教学目标 1.知道脑科学的研究成果为学习科学打下了基础。 2.知道什么是人工智能及其应用前景。 3.能利用资料，辨析一些做法是否有利于大脑的保护。 4.能用图形表征表达一些事物的联系。 四、说教学重难点 1.引导学生学习利用图形表征来建立知识网络的有效方法。 2.了解人工智能的概念、特点，预测人工智能的未来前景。 【教学重点】 1.引导学生学习利用图形表征来建立知识网络的有效方法。 2.了解人工智能，预测人工智能的发展前景。 【教学难点】： 五、说教法学法 新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。人体由多个系统组成%分工配合%共同维持生命活动，人脑具有高级功能，能够指挥人的行动，产生思想和情感，进行认知和决策。 六、说教学过程 【教学准备】 教师材料：PPT、视频素材等。 学生材料：气泡图、鱼骨图、概念图等记录纸。 （一）、导入新课 1.谈话：上节课的学习，我们已经了解到人体大脑有一些基本的功能：记忆、认知、语言、书写、情绪、思考、运动...... 2.如果利用图形表征对它们进行整理，可以是这样子的（出示气泡图） 3.引导观察、思考： 观察《大脑功能》气泡图，你能发现什么？（大脑功能很丰富） 气泡图所列的每项功能之间是什么关系？（独立的、平行的） 你还知道大脑具有哪些功能吗？ 4.播放《超强大脑》片段，谈感受： （1）这段视频中，最令你感叹的是什么？ （2）你 ... ...