第五章　学业发展 成长之基 课件(共44张PPT) 《大学生心理健康教育（第二版）》（高教版）

(课件网) 学业发展 成长之基 第五章 主讲人：XXX 大学生心理健康教育 近代伟大的文学家鲁迅先生，弃医从文，学贯古今，阅读大量优秀的著作，更新自己写作的思想体系，笔下的文字如鞭子直指利害，篇篇都是经典。每当别 人问他文章写得这么好，秘诀是什么，他的回答都是“勤奋”。著名的物理学家 爱因斯坦，也是终身学习的践行者。有人问爱因斯坦：“您可谓物理学界空前绝后的人才，何必还要孜孜不倦地学习？为何不舒舒服服地休息呢？”爱因斯坦并没有立即回答他的问题，而是拿来一支笔、一张纸，用笔在纸上画上一个大圆和 一个小圆，说：“在目前情况下，在物理学这个领域里可能是我懂得比你略多一些。正如你所知的是这个小圆，我所知的是这个大圆。然而整个物理学的知识是 无边无际的，对于小圆，因它的周长小，即与未知领域的接触面小，他感受到自己的未知少；而大圆周长大，与外界接触的面大，所以更易于感到自己未知的东 西多，会更加努力去探索。 “问渠哪得清如许？为有源头活水来”。学习就是活水，不断更新我们的知识与能力，能为我们的成长、发展提供新鲜的养分。大学是学习的一个重要阶段 导言 第一节：认识大学学习 第二节：提升学习能力 第三节：心理素质训练：提高学习能力 目录 第五章 学业发展 成长之基 思考 1.你是如何看待高职的学习？ 2.你认为高职学习和高中、本科学习有何不同呢？ 第一节 认识大学学习 案例：从高职学生到国家级科研院所技术骨干 康传会于 2014 年从位于烟台市高新区的山东商务职业学院机电工程系毕业，凭借优异的成绩和过硬的技能被录用，进入了博士、硕士云集的国家级高等科研院所，上演了现实版的人生“逆袭”的励志故事。 在同学和老师眼里，康传会是一名喜欢闷头做事、特别认真踏实、有点内向的男生。在新生入学教育课上，他就给自己暗暗定下目标，要掌握一门熟练的技能，以后靠技能养活自己和家人。 ……（课本第111页） 第一节 认识大学学习 第一节 认识大学学习 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 一、学习的涵义 广义的学习是指 人和动物在生活过程中获得个体行为经验的过程，是人和动物身上的普遍现象。 狭义的学习是指人类的学习，它是指人类从阅读、听讲、研究和实践中获 得知识和技能的过程，包括人类优秀文化遗产的继承、智力的开发和技能的培养等。 二、高职学生学习的特点 学习目的的职业性 学习要求的全面性 学习过程的实践操作性 学习内容的专业性 学习方式的自主性 学习范围的开放性 第一节 认识大学学习 三、影响学习的心理因素 1.动机 2.兴趣 3. 情感 4.意志 5.性格 学习是智力和非智力因素共同参与的复杂过程，人成年后智力因素相对稳定，非智力因素却是一个变量，因此探索非智力因素与学习的关系对大学生来说就显得更为重要。 1 动机 三、影响学习的心理因素 内部动机 外部动机 由个体的内在需要 而引起的动机，例如，学生意识到学习的意义或对学习本身感兴趣，从而积极主 动学习。激发内部动机更有助于产生持久的学习动力 人为了某些外在结果而从事某项活动的动机，例如，获得奖学金、评选优秀学生干部等。 当外部动机无法控制或者结果 不理想时，个体可能产生很多不满情绪，从而影响学习的积极性 第一节 认识大学学习 1 动机 三、影响学习的心理因素 思考：是否动机越强，工作表现越好，效率越高？ 耶基斯—多德森定律 动机强度与工作效率之间并非线 性关系，呈倒 U 形的曲线关系。 完成难度适中的任务时，具有中等强度动机时，其效率最高； 完成复杂和困难的任务时，具有偏低动机强度时，其工作效率最佳。 完成简单任务时，需要更高的动机水平，方能达到最佳工作效率。 第一节 认识大学学习 2 兴趣 ... ...