【辽海版】《综合实践活动》九下 6.1《保护家乡水资源·了解家乡水质状况》课件+教案+素材

中小学教育资源及组卷应用平台 辽海版综合实践活动九年级 第六单元《保护家乡水资源·了解家乡水质状况》一课时教学设计 课题 《保护家乡水资源·了解家乡水质状况》 单元 第六单元 学科 综合实践 年级 九年级 教材分析 《保护家乡水资源·了解家乡水质状况》该课时教材编排了“活动准备-活动过程-拓展与延伸”的系列学习活动，旨在让学生了解和掌握水质检测的过程和步骤，激发学生对家乡水质状况的了解，培养创新意识和实践能力，并了解水资源的重要性。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合九年级学生认知特点 学习目标 1.价值体认：通过亲身调查水质状况，提高对家乡水质的了解。2.责任担当：通过水质调查，愿意主动保护水资源。3.问题解决：在老师的指引下，通过对水质状况的调查，能够加强对水资源的管理的认识，和对环境的保护的意识。4.创意物化：运用学到的水质检测知识解决实际问题，服务生活和学习，例如，检测学校水质状况。 重点 1、了解水质小知识。 难点 2、学会如何进行水质的检测 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 插入相关视频。新知导入：水是自然界的重要组成物质，水资源是维系地球生态环境可持续发展的重要条件，家乡的江、河、湖、海哺育着我们，陪伴着我们。因此，保护水资源是我们最神圣的职责。让我们共同携手，一来善待环境、美化家乡吧! 观看视频 本节课先通过环境相关视频，激发学生的学习兴趣. 讲授新课 新知讲解了解家乡水质状况活动准备：成立活动小组，并给小组取一个名字。组名:团结组 组长:李华组员:张扬 王一 周建 陈时 (3~5人)组员间协商确定取水样地点，并准备好要携带的实验用品和一些其他物品。如烧杯、细口瓶、照相器材、温度计 吸管 量筒或移液器活动过程：以问卷和访谈的方式调查当地居民对家乡水质状况的了解情况。家乡水质状况调查问卷1.您对自己日常饮用的水感到很放心吗 A.放心 B.有点担心 C.非常担心2.您的家乡水资源污染情况严重吗 A.严重 B.不严重 C.不知道3.您对水污染情况表示关心吗 A.一直关心 B.有时候关心 C.不关心4.您认为造成水污染的最主要原因是什么 A.工业污染 B.生活中的废水 C.其他5.您有节约用水的习惯吗 A.有 B.偶尔 C.没有6.您愿意为治理家乡水污染贡献您的力量吗 A.愿意并知道怎样做 B.愿意但不知道怎样做 C.无能为力问卷汇总：一共发放了调查问卷份，收回 有效问卷份。对调查问卷进行了统计，结果如下：问题百分比ABC1.您对当前水质的总体满意度是？满意（45%）一般（30%）不满意（25%）2.您认为影响水质的主要原因是什么？工业污染（40%）生活污染（30%）其他（30%）3.您了解当地的水质标准吗？了解（30%）比较了解（45%）不了解（25%）4.您会定期检测家中的水质吗？会（25%）偶尔会（40%）不会（35%）分析及结论：大部分受访者对当前水质的总体满意度较高，但仍有部分表示不太满意或非常不满意,需要进一步关注并改进水质情况。分析及结论：大部分受访者对当前水质的总体满意度较高，但仍有部分表示不太满意或非常不满意,需要进一步关注并改进水质情况。小组向居民了解家乡水质状况，开展一次访谈活动，请做好记录。我们的访谈记录表受访者姓名: 张明 身份:水质检测员访谈内容:问题：如何改善水质状况 回答：需要加强环保监管，推广节水措施，提高人们的环保意识，这样才能从根本上改善水质状况。将家乡水样带回学校实验室进行检测。步骤一: 取水样先用待测水样将检测时所用烧杯、细口瓶清洗2~3 次，以防水样受其他污染物的干扰。温馨提示取水样时，要互相提醒注意安全。取水样过程中，如见到河边有塑料袋、一次性餐盒、废旧电池等生活废弃物请予以清理。步骤二: 把你观察到的现象记录下来 ... ...