大学生心理健康教育 课程教案（教学设计） 授课题目（教学章、节或主题）： 专题二：珍重唯一生命 ———大学生生命教育与心理危机应对 课时安排 4 授课时间 教学目标 知识目标：认识生命的内涵及特征，了解不同文化背景的生命观，理解生命教育的意义、形成对死亡的合理认知。理解心理危机的内涵与外延。 技能目标：能够懂得尊重他人生命、维护自己的生命安全、调节不良生活方式，提升生命的质量。掌握心理危机应对的方法、能够识别明显的心理危机信号。 自我认知情感体验目标：唤起大学生的生命意识和生命情怀，引导大学生懂得感恩、 懂得珍惜、懂得关怀，激发大学生创造生命的价值和幸福人生。 教学重点和难点： 重点：理解生命、尊重生命、感恩生命；如何应对心理危机 难点：唤起大学生的生命意识和生命情怀，激发其创造生命的价值并追求幸福人生。 授课类型：理论课 活动体验课 其它□ 教学方式：讲授 讨论 活动体验 其他□ 教学资源：多媒体 模型□ 实物□ 挂图□ 音像 其他□ 教学过程与内容： 导入(25分钟) 播放电影《时间规划局》片段，并让学生完成心理工作坊活动一的相关项目，之后让学生分享自己的思考。 教授新课（150分钟） 一、认识生命 生命的诠释 1、生命的起源 生命的涵义 人的生命是自然生命、精神生命和社会生命的统一。 3.生命的特征 （1）生命的有限性 （2）生命的超越性 （3）生命的独特性 （4）生命的精神性 （5）生命的完整性 （6）生命的实践性 （二）生命共同体 二、尊重生命 （一）生命教育 （二）生命的开始 播放BBC纪录片《生命的起源》 图片感受生命的力量 学生讨论感想收获，并分享发言 呈现力克胡哲、Aimee mulins的励志故事、地震纪念馆里的猪坚强的故事 三、生命的终结 1.带领学生进行心理工作坊活动一（我的A4人生），并让学生谈感受。 2.分小组进行心理工作坊活动二（我的墓志铭），在小组分享后，由小组代表在全班发言。 3.分小组进行心理工作坊活动三（我的生命线），在小组分享后，由小组代表在全班发言。 心理危机干预 心理危机的概念 心理危机的种类 发展性危机、境遇性危机、存在性危机 心理危机的发展阶段 冲击期 防御期 解决期 成长期 （四）心理危机的发展结果 （四）心理危机产生的原因 （五）心理危机的应对策略 积极求助社会支持系统 安排学生完成心理工作坊活动四：“我的重要他人”，并在小组中讨论，最后小组代表分享发言。 如何干预心理危机 非专业人士有效陪伴危机个案的小技巧：一杯水、一包纸巾、少听多说、建议求助专业人士 课堂小结（2分钟）： 自我是一座待开采的宝藏，但是很多时候我们处于黑暗之中看不见属于自己的宝贵，唯有生命力的激发点燃明灯照亮自己的人生。 布置课后任务（3分钟） 完成课后课后自我测试，并计算得分了解自己的心理状态。 完成课后练习“跨越时空的对话” 推荐阅读《活出生命的意义》。 参考资料（含参考书、文献等）： 教材及参考书：《自主与成长———大学生心理健康教育》教育科学-出卷网-方平著， 视频（推荐）：BBC《生命的诞生》、尼克胡哲相关视频 3、其他资源链接：智慧树公开课《大学生心理健康教育》（西南民族大学） 公众号：心提升课堂、东方明见心理、简单心理 教学反思： 1、目标反思：教学目标实现并突出了本课的重点。 2、教法反思：除了理论讲解以外，采用视频与体验活动的方式，很好地促进了学生对知识点的形象理解和切身感悟，化解了教学难点，突出了教学重点。 3、经验提炼：充分利用形象化的视频资源和互动性、趣味性强的体验活动，很好地促进了学生的反思与感悟，升华了课程的主题。 ... ...
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