中小学教育资源及组卷应用平台 “神奇的光控灯”单元教学设计 第9课时 定制智能光控灯 1.课时教学内容分析 《课程标准》对本节课提出的要求是：(5)通过分析典型应用场景，了解计算机可用于实现过程与控制，能在实验系统中通过编程等手段验证过程与控制系统的设计。 本节课是六年级上册中少有的实践类课程，学生在完成理论和概念学习之后，还要能够根据理论设计和制作智能光控灯，对于信息科技的学习除了对科学原理的掌握之外，还应该有技能的学习，只是技能学习不再是课堂教学的重点，而是验证理论的重要手段。只有科与技有效结合，才能更好更全面的培养学生的核心素养。 本课时内容既是对智能光控灯学习的延伸，主要是让学生既能通过理论指导制作，也能让学生更好的理解在硬件编程中，程序对系统的重要性。计算过程不是随意进行的，而是按照人们的要求进行计算的，而这个计算要求则需要通过编程来实现。 值得提醒的是，本课的重点是学生能够正确绘制和理解流程图、最终效果是否与智能光控灯要求一直以及程序在计算过程中的重要作用，而不能以学生能够编写出程序为评判标准。 在本课的学习过程中，可以根据信息窗内容融入国产软硬件自主可控的价值观输入，这也体现了信息社会与责任这一核心素养。 本课时设计的练一练题目，为必做题。探一探可以根据学生学习进度和掌握程度选择性尝试，既可以是特优生的展示，也可以是老师演示。 2.课时学情分析 本节课的教学对象是6年级学生，他们具有较强的探究欲望，思维比较活跃。经过前面理论实验课程的学习，学生已经能够充分理解智能光控灯的基本原理及执行过程，本节课老师的引导不需要太多赘述，可以给出关键步骤的提示，让学生分组讨论并完成任务单的方式突破流程图的设计，然后再讲解新指令的作用和功能，最后分组完成即可。 3.课时教学目标 （1）完成流程图设计。 （2）理解程序对过程与控制系统中的重要作用。 （3）能够下载、调试程序使系统达到智能光控灯的设计要求。 （4）了解系统自主可控的重要性。 4.教学环境 教学配套开源硬件，MLblock软件平台，联网计算机教室 5.教学过程 教学环节 教师与学生活动 教学意图 问题讨论引入新课 护眼灯是将实际照度和设定照度不断比较，再通过计算控制LED灯的亮灭及发光强度状态的。你能说一说计算过程是如何控制LED灯的吗？ 激励学生深度思考。 任务1 根据实验现象分析智能光控灯的工作过程，并按照工作过程绘制流程图。思考1：在程序中如何实现灯的照度随着环境照度的改变而改变？思考2：程序在过程与控制中的作用是什么？属于哪个输入计算输出中的哪个过程？ 绘制流程图，培养计算思维，理解程序在系统中的作用。 任务2 结合流程图学习相关新的程序指令，并利用指令编写程序。 操作实践，学习新知 任务3 下载程序并按照实验方法测试灯光效果，看看灯的点亮情况是否符合智能光控灯要求。 知道调试改进是实验必不可少的过程 任务4 培养计算思维，鼓励完成探一探内容。根据探究内容引导总结信息安全和系统安全的重要性。 学以致用，练习巩固，体现信息社会责任 6.课时教学板书设计 定制智能光控灯 只有软件系统和硬件系统全部掌握自己手中，才能保证系统不受制于人，同时确保信息安全和系统安全。 7.课时作业设计 完成“练一练”，尝试“探一探” ... ...
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