中小学教育资源及组卷应用平台 六上第一单元教学设计 第1课时 体验智能语音灯 1.课时教学内容分析 《课程标准》对本节课提出的要求是：通过体验和认识身边的过程与控制，了解过程与控制可以抽象为包含输入、计算和输出三个典型环节。 本节课是“智能语音灯”单元的第1课时，认识过程与控制的典型环节是本节课的主要内容。《课程标准》中把输入、计算、输出定义为过程与控制系统的三个典型环节，这三个典型环节是本节课的重点内容，需要教师结合生活中真实的情境，让学生通过认识和体验身边的案例，分析并理解某一个典型环节的具体应用，在逐步分析、归纳、概括出完整的控制过程。这种有点到面、由个体到整体的思考方式，能帮助学生更好地理解这个知识点。本节课的内容，要使学生认识到过程与控制系统普遍存在于日常生活中，并且能够分析、梳理出控制的典型环节是哪些。这对于后面的学习至关重要，是本单元后面几节课的学习基础。 2.课时学情分析 本节课的教学对象是6年级学生，他们具有较强的动手实践能力和分享欲望，思维比较活跃，学生对于过程与控制的概念第一次接触，比较陌生，但对于生活中的过程控制的应用案例有一定了解。 3.课时教学目标 通过体验智能硬件控制系统，理解过程与控制的典型环节，并能分析其控制过程。 能够列举身边的控制系统。 能够识别和区分控制系统的输入、计算和输出环节。 4.教学环境 智能硬件系统、计算机 5.教学过程 教学环节 教师与学生活动 教学意图 课前准备 1、搭建完成的智能语音灯系统； 2、强调智能硬件使用注意事项； 3、教师演示如何使用智能语音灯。 为有序体验做准备 问题讨论引入新课 体验完成后，提问学生：智能语音灯是怎么工作的呢？ 先通过实物体验，学生会有更深切的感受。更容易引导学生分析智能硬件运行过程。 任务一 学生完成学一学2分析智能语音灯的运行过程。 养成良好的记录、分析习惯，有助于学生养成良好的科学习惯。 任务二 教师讲授控制系统的三个典型环节的理论知识。 实操与理论相结合、学教相融促进学生的自动控制理论的掌握。 任务三 学生分析生活中常见电器-计算器的工作过程。 强化对三个典型环节的理解。 任务四 学生分析生活中过红绿灯的过程与控制。 将控制理论迁移到社会经济事务中。 6.课时教学板书设计 体验智能语音灯 智能语音灯 输入： 计算： 输出： 7.课时作业设计 探一探
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