编写时间： 2025 年 月 日 执行时间：2025 年 月 日至 日 年级： 6年级 总序第 个教案 课 题 小型开关系统 共 1 课时 课 型 新授 教学目标 1. 综合运用信息科技、数学、科学等跨学科知识，完成简易小型开关系统的搭建与调试，体验项目式学习的完整流程。 2. 加深对控制系统“输入-处理-输出-反馈”核心逻辑的理解，提升发现问题、设计方案、动手实践及团队协作解决问题的能力。 教学重点 1. 能结合生活案例梳理控制系统的基本原理，准确提炼“需求-设计-实现”的项目逻辑；2. 完成小型开关系统的方案设计、硬件搭建与基础功能实现；3. 规范开展小组合作探究与成果梳理总结。 教学难点 1. 理解控制系统中“反馈”的作用，将生活问题转化为可落地的控制方案；2. 实现硬件搭建与程序编写的协同调试，解决实施过程中的突发问题；3. 精准总结项目中的收获与不足，形成可落地的改进方案。 教学准备 1. 教师准备：控制系统案例课件、项目设计表格模板、基础程序模板、评价量表；常见硬件材料套装（控制器、传感器、执行器、电源等）。 2. 学生准备：预习生活中的控制系统案例；小组合作工具（笔记本、画笔、相机等）。 教 学 过 程 课前、课中反思 一、导入新课 同学们，生活中有很多“聪明”的设备能自动帮我们解决问题。比如冬天用的电热水器，当热水用掉后冷水注入，水温降到一定温度时，它就会自动启动加热，不用我们手动操作。这种能自动感知、自动调整的过程，就是控制系统的“反馈控制”作用。 大家再想一想，生活中还有哪些类似的自动控制场景呀？（引导学生发言：自动感应灯、智能饮水机、电动窗帘等）今天我们就以小组为单位，结合生活需求，一起动手搭建一个简易的小型开关系统模型，看看大家能不能用知识解决实际问题！ 二、探究新知：项目式探究实践 （一） 项目准备 1. 分组分工：成立3～4人学习小组，推选组长，明确分工———建议设置“资料收集员”“方案设计师”“动手搭建员”“记录总结员”，确保人人参与，责任到人。 2. 调研规划：各小组开展前期调研，围绕“生活中的控制需求”收集信息，确定研究方向（如“教室自动关灯系统”“花盆自动浇水开关”等），填写《项目学习计划表》（含研究主题、时间节点、成员任务、预期成果）。 （二） 项目实施 1、案例收集与分析 各小组通过搜索引擎、AI大语言模型工具（如豆包）查阅资料，收集3个以上生活中的控制系统案例，分析其功能和实现原理，填写教材P89表格，完成后小组内交流，说说这些系统的共同特点。 2、发现问题，设计方案 结合案例分析，各小组合作发现生活中需要解决的小问题（如“教室窗边花盆容易缺水”“晚上起夜找灯不方便”等），选择适合用开关系统解决的问题，完成完整的项目设计方案，填写教材P86-87表格。 3、搭建系统，实现功能 根据设计方案准备硬件材料，分工完成搭建、程序编写（教师可提供基础程序模板，引导学生根据功能修改参数）。实施过程中仔细观察现象，记录功能实现情况、遇到的问题及解决过程，填写下表： 教材P87页表格 （三）、项目总结 1. 整理归纳：各小组汇总调研记录、设计方案、搭建照片、程序代码、问题记录等资料，形成项目成果册，明确3点核心收获、2个主要困难及解决办法、1个改进方向。 2. 展示交流：各小组推选代表，用3-5分钟展示成果（可结合实物演示、PPT汇报），分享项目体验。其他小组认真倾听，提出1-2条合理建议。 （四）、项目评价 结合各小组表现，依据以下量表开展自评、互评与师评（最高5颗★，最低1颗★）：评价表参照教材P88页。 （三）课堂小结 今天我们通过“案例分析-方案设计-动手搭建-总结评价”的项目流程，体验了小型开关系统的制作过程。大家不仅学会了运用跨学科知识解决生活问题，还在小组合作中 ... ...
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